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UNIVERSIDAD LATINA DE COSTA RICA
SEDE PUNTARENAS

BACHILLERATO EN CIENCIA DE LA EDUCACION
CON ENFASIS ENFORMATICA EDUCATIVA

ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE VI GRADO DURANTE LA LECCIÓN DE CÓMPUTO, EN LA ESCUELA FRAY CASIANO DE MADRID.

TESINA

AUTORES

LUIS DAVID AGUILAR MATARRITA
CESAR MONTERO CARRILLO

PUNTARENAS, 2007CAPÍTULO NO.1: INTRODUCCIÓN

1.1 Tema: Análisis del efecto de la mediación pedagógica en la disciplina de los estudiantes de VI grado durante la lección de cómputo, en la Escuela Fray Casiano de Madrid.

1.2 Problema: ¿Cuál es el efecto de la mediación pedagógica en la disciplina de los estudiantes de VI grado durante la lección de cómputo, en la Escuela Fray Casiano de Madrid?

1.3OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo General:

Analizar el efecto de la mediación pedagógica en la disciplina de los estudiantes de VI grado durante la lección de cómputo, en la Escuela Fray Casiano de Madrid.

1.3.2 Objetivo Específico:

Determinar el efecto de la mediación pedagógica en los alumnos (as).
Inferir factores que condicionan la disciplina durante la lección de cómputo.

1.4 Variables:√ Efecto de la mediación pedagógica.
√ Factores que condicionan la disciplina.

CAPITULO NO. 2: MARCO TEORICO

MARCO TEORICO
1- Mediación pedagógica.
1- Concepto de mediación pedagógica.
2- Contenidos de la mediación pedagógica.
3- Estrategias pedagógicas.
4- Tipos de mediaciones.

2- Disciplina.
1- Concepto de ladisciplina.
2- Modelos de la disciplina.
3- Factores que afectan en la indisciplina.
4- Estrategias para mejorar la disciplina durante la lección de cómputo.

CAPITULO NO. 2: MARCO TEORICO

2.1 Mediación Pedagógica

2.1.1 Concepto de Mediación Pedagógica.
La Mediación Pedagógica surge como una respuesta a las inquietudes y preocupaciones en relación al aprendizaje de losdocentes e investigadores. Se define como el énfasis que se hace desde el que aprende y desde las estrategias de aprendizaje que están más en función del que aprende que del que enseña.
La Mediación Pedagógica es el eje transversal de los cursos del área profesional tanto desde la investigación teórica como desde la práctica.
2.1.2 Contenidos de la mediación pedagógica.
La mediación pedagógicacomo propuesta alternativa de educación.
La mediación le da sentido al acto educativo dentro del horizonte de la participación, creatividad, expresividad y relacionalidad.
Conocer el tratamiento pedagógico desde el que aprende.
Conocer el tratamiento pedagógico desde la forma.
La evaluación y autoevaluación como aspecto mediático.
El educador como mediador del aprendizaje.
2.1.3 EstrategiasPedagógicas.
La estrategia pedagógica de la educación a distancia se fundamenta en el aprendizaje autónomo, es decir, privilegia la acción del estudiante frente a la del docente, en lo que se refiere a liderar su proceso formativo. Por otra parte, se apoya de manera sustantiva en los medios tecnológicos a su disposición.
"Llamamos pedagógica a una mediación capaz de promover y acompañarel aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos" (PRIETO CASTILLO, Daniel. Mediación pedagógica y nuevas tecnologías. En Nuevas tecnologías aplicadas a la educación superior. Bogotá: ICFES, 1995. P 16)
2.1.4 Tipos de Mediaciones.
1- La mediación cultural:
Compuesta por bienes materiales ysimbólicos, fundamental es el lenguaje, enriquecido histórica y contemporáneamente por otros lenguajes, regulan la interacción con el ambiente y entre los sujeto. Posee un efecto recursivo y multidireccional porque toda acción mediada pertenece a una cultura que modifica al mismo tiempo al sujeto y al ambiente.
2- La mediación comunicacional:
Todo proceso y soporte tecnológico es y se constituye en...
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