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TEORÍA CURRICULAR

CURRICULUM.- Es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida a la práctica.
El problema central del estudio del curriculum es el vacío existente entre nuestras ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlas operativas.
El término curriculum tiene una larga historia,fue utilizado por Platón y Aristóteles para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización griega con este campo se refieren a las materias ofrecidas por la escuela.

PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD.
1. El desarrollo de ciudadanos prudentes y elocuentes del estado democrático.
2. El desarrollo de personas que valoricen la verdad por encima de todo otrovalor.
3. Desarrollo de personas capaces de reconciliar el aprendizaje.
4. El desarrollo de personas cultas capaces de mantener los valores teológicos.
5. El desarrollo de personas capaces de verse así mismos y a su mundo como parte de un orden natural.

Según Lundgren, el Currículum incluye:
1. Una Selección de contenidos y de objetivos para la reproducción social, es decir unaselección de los conocimientos y destrezas que han de transmitirse mediante la educación.
2. Una Organización del Conocimiento y de las Destrezas
3. Una Indicación de los Métodos relativos a los contenidos que deben ser ensañados, su orden y control.

El Método racional comienza señalando 4 cuestiones fundamentales que deben ser respondidas al desarrollar cualquier Curriculum o Plande Enseñanza.

1. Qué Objetivos Educativos trata de alcanzar la escuela.
2. Qué experiencias Educativas aptas para lograr esos objetivos pueden ser proporcionadas.
3. Cómo pueden Organizarse efectivamente estas experiencias educativas.
4. Cómo podemos determinar se alcanzan los objetivos.

PENSAMIENTO DIALÉCTICO

Es los pensamientos sobre el pensamiento mismo, en el quela mente tiene que habérselas con sus propios procesos, así como el material que maneja, en el que tanto el contenido particular implicado como el estilo del pensamiento seguido deben de mantenerse en la mente al mismo tiempo.

CURRICULUM Y CAMBIO SOCIAL.

• Transformación de la Sociedad.
• Política y Educación.
• La Escolarización y los Procesos de Cambio.
• SistemaEducativo
• Educación de Masas
• Relaciones entre Educación y Sociedad

Hablar de Educación como reproducción social en sentido lato es reconocer su papel fundamental para mantener la identidad de una sociedad a través de las generaciones, bajo el contexto de cambio.

El estudio de la Educación en cuanto a la reproducción social es el de las pautas y procesos mediante los cuales semantiene la Identidad Social y dentro de los cuales se puede definir y aplicar el cambio social.

La Teoría Técnica sobre el Currículum considera a la sociedad y la cultura como un trama externa a la escolarización y al Currículum como un contexto caracterizado por las necesidades y los objetivos sociales deseados a los que la Educación debe responder, desarrollando programas, con el fin de alcanzarlos propósitos y objetivos de la Sociedad.

La Teoría Crítica del Currículum parte de la premisa de que las estructuras sociales no son tan racionales y justas como generalmente se piensa, por el contrario afirman que las estructuras sociales están creadas por procesos y prácticas distorsionados por la irracionalidad y la injusticia.

La Ideología dominante en el Currículum.
El CurrículumEscolar, como otros aspectos de la vida social está formado y modelado Ideológicamente así las formas dominantes del Currículum Escolar reflejan las formas ideológicas dominantes en la Sociedad.

La Teoría Práctica del Currículum es humanística en el sentido de que está regida por los ideales humanistas de la tradición, de la ilustración y por las antiguas concepciones de la moral busca la...
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