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Relaciones maestro-niño y la adaptación temprana de los niños a la escuela:
Maestro-niño: establecen relaciones importantes en su adaptación a la escuela. (Apego)
*Relaciónmaestro niño como relación de apego:
Estudio de Haves y Hamilton (1993)
Identificaron a los niños: seguros, evasivos y ambivalentes del comportamiento.
El concepto derelación maestro-niño se divide en cinco patrones de relación variada en calidad emocional y búsqueda que proximidad psicológica.
*optima, necesitada, libre, confusa y promedio.
Seevalúa a través de una escala de relación estudiante- maestro.
Calidez/seguridad/enojo/dependencia y ansiedad/inseguridad
*Relación maestro-niño concebidas dentro de lascaracterísticas de la perceptiva relación:
Las perspectivas tienen orígenes en teorías e investigaciones psicológico-sociales y amistad.
Busca delinear las propiedades derelaciones (procesos de interacción) que crean “provisiones (beneficios) para los individuos.
Relación niño-maestro son relevantes para los niños pequeños.
En las característicassurge el tiempo y tener más importancia de la adaptación a medida que el niño crece o las demandas de ambiente escolar cambian de sus sentimientos y experiencias y apoyarsepara darse seguridad o consuelo cuando se encuentre enojado.
Dependencia: se refiere a los comportamientos posesivos y de apego en los niños, que son los indicadores de unadependencia del maestro.
Niños dependientes entre pueden sentirse indecisos para explorar su ambiente escolar.
Conflicto: en las relaciones entre maestro-niño funcione comoestresor para éste dentro del ambiente escolar y perjudique su adaptación exitosa a la escuela.
Se caracterizan por interacciones discordantes y falta de entendimiento mutuo
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