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Bloque I. El jardín de niños como espacio de socialización y de constitución de la identidad personal
Tema: 2.1. El papel de alumno. La inserción en un medio con propósitos definidos deactividad, formas organizativas establecidas y patrones de conducta esperados. La educadora como nueva figura de autoridad

b) La categorización básica de las disposiciones de losniños en el grupo escolar: prosocial, pasiva, reactivo-agresiva. El carácter modelable de las disposiciones. Bibliografía: Meece, Judith (2000), “Cómo conocemos a otros y nos relacionamos conellos”, en Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México, McGraw-Hill/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 299-306 [primera edición eninglés: Child and Adolescent Development for Educators, 1997].
1.- ¿Categorización básica de las disposiciones de los niños?
Prosocial, pasiva, reactivo-agresiva.

Bloque III. Laintervención docente para favorecer el desarrollo de las competencias sociales y afectivas de los niños
2.- ¿Competencias a favorecer en el campo de desarrollo socio-afectivo?
• Tomar conciencia desus necesidades y desarrollen su sensibilidad empática hacia los otros.
• Reconocer y valorar sus cualidades y capacidades, y las de sus compañeros.
• Utilizar el lenguaje como unmedio para expresar sus necesidades, sentimientos,
• Adquirir autonomía e iniciativa en la realización de diferentes tareas.
• Desarrollar su capacidad para regular sus emociones yconductas diferentes
ámbitos
• Aprender el valor de la amistad, el respeto, la reciprocidad, la honestidad y la confiabilidad.
• Asumir y respetar las reglas sociales y morales de la culturade la que forman parte.
• Poner en práctica conductas prosociales –trabajar en colaboración, conversar con otros niños.
• Aprender a resolver los conflictos a través del diálogo.
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