Tareas

A días del trigésimo primer aniversario de la irrupción del terrorismo de Estado que se llevó con violencia más de 30 mil vidas en Argentina, el sistema educativo aún enfrenta el desafío dearticular propuestas pedagógicas para transmitir el pasado reciente. Quizá el principal escollo para el diseño de tales alternativas de abordaje radique en la naturaleza propia de esa etapa histórica, quese encuentra en permanente proceso de elaboración y resignificación, y sobre la cual todavía quedan heridas abiertas.Diversas investigaciones de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) reconocen ladificultad para incorporar los contenidos sobre el último gobierno dictatorial en el ejercicio diario de la docencia. Y aun cuando las carteras educativas nacional y provincial incluyen el tema entrelos lineamientos curriculares básicos, su dictado en el aula está sujeto, en la práctica, a la voluntad de los profesores y la postura ideológica de las instituciones donde se enseña.El análisis deesta problemática es el punto de encuentro de dos estudios científicos de la Casa de Trejo. Uno de ellos se sumerge en las historias escolares de los hijos de las víctimas del llamado Proceso deReorganización Nacional para comprender cómo estos menores construyeron sus identidades y qué estrategias implementaron para adaptarse a un medio caracterizado por su ambigüedad: un espacio que los condenabapor la situación de sus padres presos políticos o desaparecidos, pero que también les brindó contención afectiva ante el abandono forzado generado por la detención ilegal de sus familiares. El otrotrabajo es un abordaje epistemológico que plantea la incorporación de la historia reciente e identifica la memoria como su objeto de estudio privilegiado. Se trata de una propuesta metodológicaambiciosa, que apela a la construcción colectiva del conocimiento sobre el pasado traumático, como una instancia para crear una conciencia crítica sobre esos acontecimientos. EL PASADO EN EL AULAHistoria y...