Tareas
Páginas: 279 (69648 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
ÍNDICE
INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………… CARACTERISTICAS GENERALES DEL PROGRAMA…………………………………………………….. ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL SEMINARIO PREPARACION DEL SEMINARIO………………………………………………………………………………….. DESARROLLO GENERAL DEL SEMINARIO…………………………………………………………………… EVALUACION……………………………………………………………………………………………………………….. TEMA I EL ESTUDIO DE LOSADOLESCENTES Y SU DESARROLLO……………………………………….. TEMA II REORGANIZACION DE LAS ESCUELAS PARA ADOLESCENTES.LA EDUCACION SECUNDARIA EN INGLATERRA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS ………………………. TEMA III LA CRITICA DE LA ESCUELAS.EL RADICALISMO ESTADOUNIDENSE EN LA DECADA DE 1960……………………………………………………………………………………………………………………….. TEMA IV ¿QUE EDUCACION PARA LOS JOVENES ADOLESCENTES?. –EL DEBATE CONTEMPORANEO SOBRE LAEDUCACION SECUNADRIA…………………………………………. MATERIAL DE POYO
3 3 5 8 8 9
13
17
22
25
G. STANLEY HALL:PROFETA DE L NATURALISMO
CHARLES E. STRICKLAND Y CHARLES BURGESS……………………………………………………………………….
32
CIENCIA,DARWINISMO Y EDUCACION
LAWRENCE A. CREMIN…………………………………………………………………………………………………………………
51
LA ADOLESCENCIA
G. STANLEY HALL …………………………………………………………………………………………………………………………57
LA COMISION BRYCE Y EL DECRETO DE 1902
H.C. BERNARD………………………………………………………………………………………………………………………………
67 75
LA EXPANSION DE LA EDUCACION SECUNDARIA
GERALD BERNBAUM……………………………………………………………………………………………………………………..
GUIA ILUSTRADA DE HISTORIA MODERNA:GRAN BRETAÑA (1918-1939)
NORMAN LOWE…………………………………………………………………………………………………………………………….
94
1
UN SIGLO DE REFORMAS EN LAS ESCUELASPUBLICAS
DAVID TYACK, LARRY CUBAN…………………………………………………………………………………………………….
104
EL REFORMISMO RADICAL EN LOS ESTADOS UNIDOS
OLAC FUENTES M…………………………………………………………………………………………………………………………
109
REIVENTAR LA EDUCACION EN LOS ADOLESCENTES
ANDY HARGREAVES,LORNA EARL,JIM RYAN……………………………………………………………………………….
115
EL DEBATE CONTEMPORANEO SOBRE EDUCACION SECUNDARIA ………………………….. LAS PRUEBASDEL OFICIO
FRANCOIS DUBET Y MARIE DURU-BELAT…………………………………………………………………………………..
128
129
EL NUEVO SENTIDO DE LA EDUCACION SECUNDARIA:FORMAR COMPETENCIA E IDENTIDADES
CECILIA BRASLAVSKI…………………………………………………………………………………………………………………..
153
2
INTRODUCCIÓN
El Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación, que se ofrece en dos cursos -cuarto y quinto semestres-,tiene como propósitos brindar a los alumnos normalistas que cursan la Licenciatura en Educación Secundaria la oportunidad de estudiar y comprender los momentos relevantes del desarrollo histórico de la atención educativa dirigida a los adolescentes, y conocer la ideas propuestas que algunos de los más influyentes educadores han planteado en torno a la formación sistemática en la escuelasecundaria. Los saberes que adquieran los estudiantes ampliarán su formación profesional desde una perspectiva universal, lo que les permitirá, entre otros aspectos, explicarse el origen de algunas formas, prácticas y tradiciones del quehacer educativo presentes en nuestra época y la diversidad con que se expresan y, además, comprender la creación de los sistemas de educación secundaria en algunos países ylos retos que han enfrentado en la formación de los adolescentes. Para lograr estos propósitos durante los dos semestres, cada programa tratará un número reducido de temas. Así, los estudiantes tendrán mejores posibilidades para entender el entorno social y cultural en el cuál surgen y se aplican las ideas educativas sobre la secundaria y para conocer las finalidades, la organización y losmedios que caracterizaron a las prácticas estudiadas. También podrán identificar las relaciones que esas prácticas e ideas tienen con las creencias y valores dominantes en la sociedad de su tiempo, con los procesos de cambio o continuidad y con los conflictos políticos e ideológicos. Como se puede apreciar, la intención formativa del Seminario de Temas... es distinta a la que se persigue en un curso...
INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………… CARACTERISTICAS GENERALES DEL PROGRAMA…………………………………………………….. ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL SEMINARIO PREPARACION DEL SEMINARIO………………………………………………………………………………….. DESARROLLO GENERAL DEL SEMINARIO…………………………………………………………………… EVALUACION……………………………………………………………………………………………………………….. TEMA I EL ESTUDIO DE LOSADOLESCENTES Y SU DESARROLLO……………………………………….. TEMA II REORGANIZACION DE LAS ESCUELAS PARA ADOLESCENTES.LA EDUCACION SECUNDARIA EN INGLATERRA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS ………………………. TEMA III LA CRITICA DE LA ESCUELAS.EL RADICALISMO ESTADOUNIDENSE EN LA DECADA DE 1960……………………………………………………………………………………………………………………….. TEMA IV ¿QUE EDUCACION PARA LOS JOVENES ADOLESCENTES?. –EL DEBATE CONTEMPORANEO SOBRE LAEDUCACION SECUNADRIA…………………………………………. MATERIAL DE POYO
3 3 5 8 8 9
13
17
22
25
G. STANLEY HALL:PROFETA DE L NATURALISMO
CHARLES E. STRICKLAND Y CHARLES BURGESS……………………………………………………………………….
32
CIENCIA,DARWINISMO Y EDUCACION
LAWRENCE A. CREMIN…………………………………………………………………………………………………………………
51
LA ADOLESCENCIA
G. STANLEY HALL …………………………………………………………………………………………………………………………57
LA COMISION BRYCE Y EL DECRETO DE 1902
H.C. BERNARD………………………………………………………………………………………………………………………………
67 75
LA EXPANSION DE LA EDUCACION SECUNDARIA
GERALD BERNBAUM……………………………………………………………………………………………………………………..
GUIA ILUSTRADA DE HISTORIA MODERNA:GRAN BRETAÑA (1918-1939)
NORMAN LOWE…………………………………………………………………………………………………………………………….
94
1
UN SIGLO DE REFORMAS EN LAS ESCUELASPUBLICAS
DAVID TYACK, LARRY CUBAN…………………………………………………………………………………………………….
104
EL REFORMISMO RADICAL EN LOS ESTADOS UNIDOS
OLAC FUENTES M…………………………………………………………………………………………………………………………
109
REIVENTAR LA EDUCACION EN LOS ADOLESCENTES
ANDY HARGREAVES,LORNA EARL,JIM RYAN……………………………………………………………………………….
115
EL DEBATE CONTEMPORANEO SOBRE EDUCACION SECUNDARIA ………………………….. LAS PRUEBASDEL OFICIO
FRANCOIS DUBET Y MARIE DURU-BELAT…………………………………………………………………………………..
128
129
EL NUEVO SENTIDO DE LA EDUCACION SECUNDARIA:FORMAR COMPETENCIA E IDENTIDADES
CECILIA BRASLAVSKI…………………………………………………………………………………………………………………..
153
2
INTRODUCCIÓN
El Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación, que se ofrece en dos cursos -cuarto y quinto semestres-,tiene como propósitos brindar a los alumnos normalistas que cursan la Licenciatura en Educación Secundaria la oportunidad de estudiar y comprender los momentos relevantes del desarrollo histórico de la atención educativa dirigida a los adolescentes, y conocer la ideas propuestas que algunos de los más influyentes educadores han planteado en torno a la formación sistemática en la escuelasecundaria. Los saberes que adquieran los estudiantes ampliarán su formación profesional desde una perspectiva universal, lo que les permitirá, entre otros aspectos, explicarse el origen de algunas formas, prácticas y tradiciones del quehacer educativo presentes en nuestra época y la diversidad con que se expresan y, además, comprender la creación de los sistemas de educación secundaria en algunos países ylos retos que han enfrentado en la formación de los adolescentes. Para lograr estos propósitos durante los dos semestres, cada programa tratará un número reducido de temas. Así, los estudiantes tendrán mejores posibilidades para entender el entorno social y cultural en el cuál surgen y se aplican las ideas educativas sobre la secundaria y para conocer las finalidades, la organización y losmedios que caracterizaron a las prácticas estudiadas. También podrán identificar las relaciones que esas prácticas e ideas tienen con las creencias y valores dominantes en la sociedad de su tiempo, con los procesos de cambio o continuidad y con los conflictos políticos e ideológicos. Como se puede apreciar, la intención formativa del Seminario de Temas... es distinta a la que se persigue en un curso...
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