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  • Publicado : 7 de diciembre de 2010
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2NOMBRE DE LA ESCUELA: | 12 de Octubre | CLAVE: | 11DPR3466B |
NOMBRE DEL ALUMNO: | Gerardo Irving Ramírez Hernández | SEMESTRE: | 7º. Licenciatura en Educación Primaria |
DOMICILIO: | Mármol #100-A Colonia San Juanico | TURNO: | Vespertino |
MAESTRO TITULAR: | Esther Reyna Mata | GRADO: | 4º. | GRUPO: | “A” |ASIGNATURA: | Español | PERIODO DEL: | 4 | AL: | 8 | DE: | Octubre de 2010 |
COMPONENTES: | Lectura, escritura, reflexión sobre la lengua y expresión oral. |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: | Expresa ideas y comentarios al participar en diversas situaciones comunicativas. Reconoce y respeta los puntos e ideas de otros. Disfruta de la lectura yforma su propio criterio de preferencia y gusto estético. Constituye diversos tipos de textos escritos y los revisa para mejor su redacción. Lee y utiliza diversos tipos de textos informativos, reconoce su estructura y los analiza para identificar y recopilar información relevante. Conoce las reglas y normas de la lengua y las aplica como un recurso para lograr claridad y eficacia en lacomunicación escrita. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: | Avance en el reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. Mejore la comprensión y producción de mensajes orales. avance en el reconocimiento de las distintas funciones de la lectura y participe en ella para reconocer o familiarizarse con las características de la forma y analice elcontenido de diversos textos. identifique los tipos de texto fundamentales y los objetivos comunicativos de cada uno. avance en el reconocimiento, escritura y apreciación de la legibilidad de distintos tipos de letra. avance en la reflexión de las características y usos de distintas fuentes de información como recurso para el aprendizaje autónomo. Avance en la reflexión sobre lascaracterísticas del proceso comunicativo para autorregular su participación en este. |
CONTENIDOS TRANSVERSALES: | Educación Artística: Plástica. |

ACTIVIDADES: | RECURSOS DIDÁCTICOS | TIEMPO | ASPECTOS A EVALUAR |
Realizar la dinámica de relajación “Perdido en un bosque” Preguntar a los alumnos si conocen algunas historietas, cuáles han leído, de quétratan, qué características tienen y donde las consiguieron. Informar a los niños que leerán una historieta y preguntarles de que creen que tratara y por qué piensan eso. Pedir a los alumnos que realicen la lectura “Las aventuras de Lía y Joel”, al finalizar la lectura preguntarles ¿De qué nos enteramos si sólo miramos los dibujos?, ¿De qué nos enteramos si solo leemos los textos?, ¿Por qué seutilizan ambos?, etc. Pedir a los alumnos que resuelvan individualmente la actividad “Las partes de la historia”, posteriormente revisar grupalmente las respuestas, si no coinciden las respuestas del grupo, pedir se revise el la lectura. Invitar a los alumnos a platicar sobre el problema de las inundaciones y sus consecuencias; qué las ocasionan y si creen que pueden evitarse. Preguntarporque creen que cuando hay una inundación los damnificados necesitan alimentos, cómo se les puede ayudar y porque es importante que los niños aprendan a hacerlo. Presentar un par de rotafolios uno donde diga “Actividades que podemos hacer sin ayuda” y otro que diga “Actividades que hacemos sólo con ayuda de los demás”. Invitar a los alumnos a que comente y pasen a escribir a algunas en forma delista según la lista que se indique. | Estrategia de relajación ”Perdido en un bosque” Libro de Español Actividades. Libro de Español Lecturas. Rotafolios. | 5 Min. 5 Min. 5 Min. 10 Min. 10 Min. 5 Min. 10 Min. | Participación. Orden. Disposición. Valores (respeto, tolerancia, colaboración, etc.) |
Realizar una breve recapitulación de lo...
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