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2. MARCO TEÓRICO

2.1 PENSAMIENTO NUMÉRICO EN LA VIDA DEL SER HUMANO

Los fundamentos del pensamiento numérico están presentes muy temprano en la vida. Incluso los bebés cuentan con unasmatemáticas informales. Estas capacidades fundamentales están implícitas y son un tanto elementales, Por ejemplo, pueden ver que hay más aquí que allá o que esto tiene la misma cantidad que aquello. Se dancuenta de que agregar hace que haya más y que quitar hace que haya menos.

A pesar de que sus juicios son toscos y sólo funcionan con cantidades pequeñas de objetos, parece ser que sus razonamientosson genuinamente cuantitativos. Mucho de esto se manifiesta antes del surgimiento del lenguaje.

El entorno social proporciona a los niños pequeños de todas las culturas ricos sistemas para contar,que pueden servir como una herramienta básica para el pensamiento matemático. Los niños utilizan activamente de manera provechosa este entorno. Aprenden las palabras para contar. Aún más importante enlos niños es su capacidad de contar, en la que, por lo general, empiezan rápidamente a utilizar principios matemáticos de correspondencia uno-a-uno, de orden y cardinalidad.

En una buena medida, losprimeros intentos por contar son una actividad abstracta y con ciertos principios.
Antes de entrar a la escuela, muchos (aunque no todos) de los niños
desarrollan espontáneamente definicionesoperativas de la suma y la resta
(Griffin y Case, 1998). La suma es la combinación de conjuntos y se cuentan
los elementos para tener el total; la resta es quitar un subconjunto de un
conjunto mayor ydespués contar los elementos que quedaron.

Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y delas experiencias que
viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales
que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas....
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