TAXONOMIA DE BLOMM

TEMA 4: LINEAMIENTOS PARA LA PLANEACIÓN.
4.1. ANÁLISIS SITUACIONAL.
Se refiere al análisis de datos, pasados, presentes y futuros, que proporciona una base para seguir el
proceso de la planeación estratégica. También llamada “premisas de planeación”, “evaluación actual”, etc.
Propósitos fundamentales del análisis de la situación:
 Identificar y analizar tendencias, fuerzas y fenómenosclaves que tienen un impacto potencial en la
formulación e implantación de estrategias.
 Examinar y evaluar en forma apropiada los cambios del medio ambiente. Hace hincapié en la
importancia de la evaluación sistemática de los impactos ambientales
 Es un foro para compartir y tratar puntos de vista divergentes acerca de cambios ambientales
relevantes.
Propósitos fundamentales del análisis de lasituación
 Las opiniones indefinidas acerca de diferentes partes del análisis de situación pueden hacerse más
explícitas en el proceso.
 El ejercicio intelectual junto con el análisis de la situación debería servir para estimular el
pensamiento creativo
 Proporciona una base para el proceso de PE en todas sus fases.
“SI PUDIERAMOS SABER PRIMERO DONDE ESTAMOS Y HACIA DONDE VAMOS,PODRÍAMOS JUZGAR
MEJOR QUE HACER Y CÓMO HACERLO

4.1.1. ELEMENTOS CONTEXTUALES.
Expectativas de elementos externos:
 sociedad
 comunidad
 accionistas
 clientes
 proveedores
 acreedores
Expectativas de los elementos internos:
 alta dirección
 otros directores
 empleados por hora
 personal
Lineamientos para tomar en cuenta:
 Existe una cantidad considerable de literatura notécnica y fácil de leer acerca de pronósticos.
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



Los directivos no deberían fijarse en los pronósticos del personal y otros directivos, sino que deberían
basarse en una presentación clara y breve de las suposiciones que sirven de base para un pronóstico.
Los directivos deberían exigir pronósticos que no sean demasiado calificados.
El pronóstico debe resultar económico.

4.1.2.ELEMENTOS NORMATIVOS.

Los ordenamientos normativos federales
La clasificación propuesta de los ordenamientos vigentes, relacionados directa o indirectamente con la
educación pública mexicana, comprende, para el ámbito federal, los siguientes ordenamientos específicos:
a) Normas constitucionales:
aa) directamente relacionadas con la función educativa. Tal es el caso de los siguientes artículosconstitucionales: 3º; 31; 73, fracción XXV; 123, fracción XII, y 130.
ab) indirectamente relacionadas con la función educativa, pero cuya aplicación reglamentaria tiene una
intervención importante en la planificación y administración del sector educativo público. Tal es el caso de
los artículos constitucionales siguientes: 25, 26, 89, 90 y 123, apartados A y B.
b) Normas sustantivas de laeducación. Incluimos en este grupo aquellos ordenamientos que regulan
directamente la función educativa pública, como es el caso de:
1. Ley Federal de Educación, D.O. 29-XI-1973;
2. Ley para la Coordinación de la Educación Superior, D.O. 29-XII-1978;
3. Ley Nacional de Educación para Adultos, D.O. 31-XII-1975;
4. Ley del Ahorro Escolar, D.O. 7-IX-1945;
5. Reglamento de la Ley del Ahorro Escolar,D.O. 8-VI-1946;
6. Ley Federal de Reforma Agraria (capítulo cuarto, artículos 101 y 102);
7. Reglamento de la Parcela Escolar, D.O. 10-XI-1944;
8. Ley General de Sociedades Cooperativas (artículo 13), D.O.;
9. Reglamento de Cooperativas Escolares, D.O. 16- III-1962;
10. Ley que establece la Educación Normal para los profesores de centros de capacitación para el trabajo,
D.O. 20-XII-1963;11. Reglamento para la constitución y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia en las
escuelas dependientes de la Secretaría de Educación Pública, D.O. 22-I-1949.
c) Leyes orgánicas y decretos que crean instituciones educativas. Sin entrar al detalle de la naturaleza
jurídica de los organismos creados (centralizados, desconcentrados o descentralizados), lo que a su vez nos...