Taxonomia

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Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 2009

La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall: una alternativa para enriquecer el trabajo educativo desde su planeación.

Introducción
La Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey, siempre a la vanguardia en formación de profesionales de la educación, buscaorientaciones actuales y útiles para que el maestro pueda implementar más y mejores estrategias de trabajo en su quehacer formativo. Así, el presente manual es un documento que tiene como propósito introducir a docentes de los diferentes niveles educativos en el tema de uso de la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall (2007 y 2008) como punto de partida para el diseño de objetivos de aprendizaje. La NuevaTaxonomía parte de diferentes estudios sobre los procesos de pensamiento y dominios del conocimiento. Dicha Taxonomía constituye una alternativa actual para identificar mejor dónde estamos y hacia dónde queremos llegar en el proceso de enseñanza- aprendizaje en las diferentes disciplinas. Esperamos que los docentes encuentren esta guía útil y práctica para fines de mejoramiento de su quehacerformativo.

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Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 2009

Índice
I. La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos Bases teóricas: Dominios del conocimiento y sistemas de pensamiento Explicación detallada de los dominios de conocimiento El dominio del conocimiento denominado: Información El dominio del conocimiento denominado:Procedimientos Mentales El dominio del conocimiento denominado: Procedimientos Psicomotores Explicación detallada de los sistemas de pensamiento Nivel 1: Recuperación (sistema cognitivo) Nivel 2: Comprensión (sistema cognitivo) Nivel 3: Análisis (sistema cognitivo) Nivel 4: Utilización del conocimiento (sistema cognitivo) Nivel 5: Metacognición (sistema metacognitivo) Nivel 6: Sistema interno (self)Beneficios de trabajar en el aula bajo la Nueva Taxonomía II. Los objetivos de aprendizaje como punto de partida para la planeación de la evaluación Objetivo de aprendizaje y su relación con el nivel taxonómico Planteamientos de objetivos de aprendizaje desde la Nueva Taxonomía Referencias 27 31 33 36 39 41 43 46 46 47 52 64 3 5 7 10 15 22

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Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall.Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 2009

I. La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que proponen Robert Marzano y John Kendall se fundamenta en la propuesta presentada por Benjamin Bloom en 1956. Aunque la Taxonomía de Bloom sigue vigente en muchas prácticas educativas en la actualidad, se sabe que estudios científicos enel área de psicología de los últimos treinta años han clarificado aún más cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje y por lo tanto cómo se estructura (Anderson, 1983 y LaBerge, 1995; en Marzano y Kendall, 2007). Uno de los principios que fundamentan las variaciones que existen entre la Taxonomía de Bloom con la Nueva de Marzano y Kendall es lo que se entiende por dificultad para ejecutar unproceso mental. Se sabe que dicha dificultad es una función que se centra en dos factores: la complejidad inherente del proceso en términos de los pasos o fases que involucra y el nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso. La complejidad de un proceso mental es invariable, el número de pasos para su ejecución no cambia. Sin embargo, la familiaridad sí cambia con el tiempo. Cuantomás familiar sea más rápido se ejecutará el proceso. Por esta razón se descarta que se pueda hablar de jerarquías en términos de dificultad (constructo manejado en la Taxonomía de Bloom). Lo que sí puede ser ordenado es hablar del proceso mental en términos de control, lo cual es esencial en la propuesta de la Nueva Taxonomía. Algunos procesos ejercen control sobre la operación de otros procesos....
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