Tda/h

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FORO INFANCIA Y ADOLESCENCIA LOS MILLARES.
Dr. Joaquín Díaz Atienza. atienza@paidopsiquiatria.com . http://www.paidopsiquiatria.com
1
60
recomendaciones
para el manejo
de los trastornos
de atención en el
aula.
Por: Edward M. Hallowell, MD and John J.
Ratey MD (c) 1992
1
Los maestros y profesores saben lo que
muchos otros profesionales no saben: que
no hay un síndrome del TDA, sinomuchos;
que el TDA raramente ocurren en forma
pura. Usualmente se presenta con otros
problemas diferentes, tales como trastornos
del aprendizaje o problemas del humor. Las
características del TDA cambian con el
clima, son inconstantes e impredecibles. El
tratamiento para el TDA, a pesar de poder
ser descubierto en muchos libros, sigue
siendo una tarea de mucho trabajo y
mucha devoción.No hay una solución fácil para el manejo
del TDA en el aula, o en la casa. Después
de todo, como se ha dicho, la efectividad
de cualquier tratamiento para este trastorno
en la escuela depende del conocimiento y
la persistencia de la escuela y el maestro.
Las siguientes sugerencias están dirigidas
a maestros que enseñan a niños de
cualquier edad. Algunas serán obviamente
más apropiadaspara niños más pequeños,
otras para mayores, pero los temas sobre
estructura, educación y motivación se
refieren a todos.
1 Modificado y ampliado por Joaquín Díaz
Atienza, DM. Psiquiatra infantil del Foro Los
Millares
1. Ante todo, asegúrese de que lo que
está enfrentando es realmente un TDA.
Definitivamente, no le corresponde a los
maestros hacer el diagnóstico del TDA,
pero ustedpuede y debe hacerse
preguntas. Específicamente, de que
alguien haya examinado la visión y la
audición del niño recientemente, y
asegúrese de que otros problemas médicos
hayan sido descartados. Asegúrese de que
una buena evaluación haya sido hecha. La
responsabilidad de velar por todo esto es
de los padres, no del maestro, pero éste
puede facilitar el proceso en la medida que
es unprivilegiado en la observación de sus
alumnos.
2. Asegúrese que se le apoya. Ser
maestro en el aula en donde hay dos o tres
niños con TDA puede ser extremadamente
agotador. Asegúrese de tener el apoyo de
la escuela y de los padres. Asegúrese de
que haya una persona conocedora del
tema con quien pueda consultar cuando
tenga un problema de este tipo
(especialista en aprendizaje,
psicopedagogo,psiquiatra infantil,
trabajador social, psicólogo escolar,
pediatra) el título de esa persona no es
realmente lo que interesa. Lo que interesa
es que sepa mucho de TDA, que haya visto
muchos niños con TDA, sepa mucho
acerca del manejo en el aula y pueda
hablar con propiedad. Asegúrese de que
los padres estén trabajando con usted.
Asegúrese de que sus colegas puedan
ayudarle.
3. Conozcasus limitaciones. No tema
pedir ayuda. Usted, como maestro, no
puede pretender ser un experto en TDA.
Debe sentirse bien al solicitar ayuda
cuando siente que la necesita.
4. Pregúntele al niño cómo puede
ayudarlo. Estos niños son a menudo muy
intuitivos. Ellos pueden decirle a usted
cómo pueden aprender mejor si usted se lo
pregunta. Frecuentemente, ellos se sienten
demasiadocomprometidos para dar esta
información espontáneamente, porque esto
les puede parecer más bien excéntrico.
Pero trate de sentarse con el niño
individualmente y pregúntele cómo aprende
mejor. Lejos de ser "el experto" quien diga
FORO INFANCIA Y ADOLESCENCIA LOS MILLARES.
Dr. Joaquín Díaz Atienza. atienza@paidopsiquiatria.com . http://www.paidopsiquiatria.com
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cómo el niño aprende, es el propioniño
quien lo sabe. Es sorprendente como a
menudo sus opiniones son ignoradas.
Además, especialmente con los niños
mayores, asegúrese de que ellos entienden
lo que es el TDA. Esto les ayudará mucho
a ambos.
5. Recuerde que los niños con TDA
necesitan estructura. Su ambiente debe
estructurar lo que ellos no pueden
estructurar internamente por sí mismos.
Haga listas. Los niños con ADD se...
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