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CCUESTIONARIO PARA FACILITAR LA INTERVENCIÓN EN EL AULA. Nombre y apellidos del alumno Fecha de nacimiento Colegio Nombre y apellidos del profesor/tutor Fecha de realización Edad Curso

INSTRUCCIONES: A continuación se expone un listado con todas las modificaciones vistas, por favor: Subraye las que ya está utilizando Marque en los recuadros aquellos que cree que puede comenzar a utilizar sinmucha dificultad:

“Aprendiendo con los niños hiperactivos. Un reto educativo” T. Bonet, C. Solano y Y. Soriano. Ed. Thomson Madrid

1. DÉFICIT DE ATENCIÓN CONTROLAR LOS ESTÍMULOS: Sentarle cerca del profesor, mencionar su nombre, darle pequeños toques en la espalda para evitar que se distraiga, pedirle que nos repita lo que hay que hacer, etc., o cualquier señal que acordemos con el niño,para favorecer que su atención este focalizada. Disminuir los de su campo estimulación o especialmente individual. estímulos irrelevantes presentes en la clase, colocándolos fuera visual (a su espalda), también se puede crear un rincón sin permitir que el niño utilice unos cascos para no distraerse. Esto es importante cuando tiene que realizar los trabajos de forma

Poner la información de maneraexplícita, utilización de todo lo que pueda servir como pistas, recordatorios, señales: post-it, fichas, listas, dibujos, los propios gestos. Estos niños no utilizan la “información en sus mentes”. Marcadores de tiempo, no tienen conciencia del tiempo por lo que no sirve darles más tiempo porque lo perderán igualmente. El tiempo hay que convertirlo en algo real con relojes, temporalizadores,cronómetros, relojes de arena... SUPERVISARLE Y AYUDARLE A QUE SE SUPERVISE: Establecer rutinas, estructurando el funcionamiento de las clases. Dar 5 minutos a toda la clase para organizar el material como parte de la rutina diaria; para que revise si tiene el material necesario, lo ordene y elimine de la mesa lo que no vaya a necesitar. Se avisan con tiempo los cambios que se efectúen en relación conlas rutinas. Destacar los aspectos más importantes del problema para facilitar su comprensión y la resolución de tareas, utilizando marcadores, carpetas, colores.... Si es necesario, mostrarle paso a paso lo que tiene que hacer. Compañeros de supervisión: que les dan feedback de inmediato y disminuye la dedicación del profesor. Ayuda al compañero con dificultades y permitirle que participe en laorganización de la clase con alguna responsabilidad.

“Aprendiendo con los niños hiperactivos. Un reto educativo” T. Bonet, C. Solano y Y. Soriano. Ed. Thomson Madrid

MEJORAR LA FORMA DE DAR LAS ORDENES: Darle las instrucciones de forma breve, clara y concisa. Si es necesario darle las instrucciones por escrito y hacer que nos repita la propia instrucción. Favorecer el uso de lasautoinstrucciones para focalizar su atención en la tarea y en los pasos a seguir, y si es necesario apoyarse en dibujos como recordatorio. DIVIDIR LAS TAREAS: Dividir las actividades en pequeños pasos para que puedan hacer aprendizajes breves que su capacidad atencional pueda asumir. Las tareas cortas permiten que el niño no se canse, no entre en la monotonía y no se distraiga. Planificando sus acciones: tenerorganizado su trabajo y sus descansos. Para posteriormente enseñar al niño a planificarse sus tareas y a usar una agenda como medio de apoyo. Desglosarles el futuro, advertirles de lo que llega a través de la realización de en tareas presentes. No tanto hablarles de la meta sino desglosarla en pasos pequeños centrándoles en el aquí y ahora, y guiarles en su actuación. AUMENTAR SU MOTIVACIÓN:Proporcionándole actividades que no le resulten monótonas ni aburridas dentro de un funcionamiento diario de clase estructurado. Presentado las tareas con un material más atractivo. No tienen automotivación, por eso es importante recompensarles en el entorno inmediato: ganar el doble: el terminar una tarea ya es una ganancia más el premio como consecuencia de la conducta adecuada. Reforzar y premiar...
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