Tdah
Páginas: 20 (4947 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
Introduccion |
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ADD, ADHD y TDAH son siglas del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad que combina síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad.
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad abarca un 3%-5% de la población infantil en edad escolar y ha acaparado, en las últimas 2 décadas,el grueso de la investigación en el campo de la psiquiatría ypsicología infantil.
El TDAH es concebido tradicionalmente y conocido como un trastorno, pero la investigación reciente demuestra que es una condición de carácter permanente que evoluciona con el paso del tiempo y por ende, se puede describir un síndrome TDAH para cada período evolutivo: infancia, adolescencia y adultez.
La Fundación TDAH es una entidad civil de bien público fundada en 1998 con elfin de promover el estudio, la investigación y el desarrollo de estrategias asistenciales a través de intervenciones educativas, psicoterapéuticas y médicas. |
Qué es el TDAH |
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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) presenta síntomas importantes en el campo de la atención, el control de los impulsos y la regulación del nivel de actividad.
La sigla TDAH es lacorrespondiente al idioma español. En los países de habla inglesa, son de uso frecuente las siglas ADHD y ADD.
Un 3% a un 5% de la población escolar puede estar dentro de los criterios establecidos para diagnosticar un síndrome conocido como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Siguiendo un razonamiento estadístico se puede sostener que un niño por aula bien puede tener TDAH y existenposibilidades en relación de 3 a 1 de que sea varón. |
Este es un trastorno clásicamente diagnosticado en niños, pero la investigación actual justifica la descripción del síndrome para cada momento evolutivo: infancia, adolescencia y adultez (R. A. Barkley, 1998).
Su extensión es comparable al desconocimiento existente a su alrededor, incluso en los ámbitos impactados por su accionar: laescuela y el hogar. Los niños y púberes con TDAH sufren dificultades que perjudican su vida escolar, social y emocional; sus padres y docentes luchan con situaciones difíciles tratando de armonizar la necesaria estructura del hogar y de la escuela con las características y necesidades del niño. Es frecuente la dificultad en habilitarle un adecuado proceso de crecimiento, aprendizaje y socialización. | |
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Inatención o Desatención |
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Se debe sospechar inatención si frecuentemente, no puede atender el tiempo requerido para la realización de una actividad que está dentro de los alcances de otros niños de la misma edad, inteligencia y escolarización. Diremos que tiene tiempo de atención corto. " La performance atencional breve de un sujeto, implica que su manera de orientarsehacia las actividades es variable y quizás no permanezca el tiempo necesario atendiendo a una fuente de información como para procesarla. Por ello, puede no entender temas que están a su alcance, no seguir adecuadamente instrucciones, dejar incompleta sus tareas y rechazar actividades que requieran atención sostenida".Sin embargo, muchos niños con TDAH tienen la posibilidad de permanecer atentospor largos períodos de tiempo si el foco atencional es de su interés: "no existen niños con TDAH frente a un vídeo juego". Por consiguiente, debe comprenderse en este contexto, expresiones tales como "mi hijo puede estar horas mirando televisión" o "sólo se distrae cuando algo no le interesa".
Indicadores de Inatención (E.D. Copeland & V.L. Love 1995) |
| Tiempo de atención corto |
|| Dificultad en completar las tareas |
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| Estados de ensueño (soñar despierto) |
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| Fácilmente distractible |
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| Merecedor de apodos como: "soñador" " volador" |
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| Mucha actividad pero pocos resultados. |
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| Mucho entusiasmo al comienzo de las tareas y pobres resultados finales |
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Este listado como los dos siguientes son a modo de ejemplo,...
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ADD, ADHD y TDAH son siglas del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad que combina síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad.
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad abarca un 3%-5% de la población infantil en edad escolar y ha acaparado, en las últimas 2 décadas,el grueso de la investigación en el campo de la psiquiatría ypsicología infantil.
El TDAH es concebido tradicionalmente y conocido como un trastorno, pero la investigación reciente demuestra que es una condición de carácter permanente que evoluciona con el paso del tiempo y por ende, se puede describir un síndrome TDAH para cada período evolutivo: infancia, adolescencia y adultez.
La Fundación TDAH es una entidad civil de bien público fundada en 1998 con elfin de promover el estudio, la investigación y el desarrollo de estrategias asistenciales a través de intervenciones educativas, psicoterapéuticas y médicas. |
Qué es el TDAH |
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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) presenta síntomas importantes en el campo de la atención, el control de los impulsos y la regulación del nivel de actividad.
La sigla TDAH es lacorrespondiente al idioma español. En los países de habla inglesa, son de uso frecuente las siglas ADHD y ADD.
Un 3% a un 5% de la población escolar puede estar dentro de los criterios establecidos para diagnosticar un síndrome conocido como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Siguiendo un razonamiento estadístico se puede sostener que un niño por aula bien puede tener TDAH y existenposibilidades en relación de 3 a 1 de que sea varón. |
Este es un trastorno clásicamente diagnosticado en niños, pero la investigación actual justifica la descripción del síndrome para cada momento evolutivo: infancia, adolescencia y adultez (R. A. Barkley, 1998).
Su extensión es comparable al desconocimiento existente a su alrededor, incluso en los ámbitos impactados por su accionar: laescuela y el hogar. Los niños y púberes con TDAH sufren dificultades que perjudican su vida escolar, social y emocional; sus padres y docentes luchan con situaciones difíciles tratando de armonizar la necesaria estructura del hogar y de la escuela con las características y necesidades del niño. Es frecuente la dificultad en habilitarle un adecuado proceso de crecimiento, aprendizaje y socialización. | |
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Inatención o Desatención |
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Se debe sospechar inatención si frecuentemente, no puede atender el tiempo requerido para la realización de una actividad que está dentro de los alcances de otros niños de la misma edad, inteligencia y escolarización. Diremos que tiene tiempo de atención corto. " La performance atencional breve de un sujeto, implica que su manera de orientarsehacia las actividades es variable y quizás no permanezca el tiempo necesario atendiendo a una fuente de información como para procesarla. Por ello, puede no entender temas que están a su alcance, no seguir adecuadamente instrucciones, dejar incompleta sus tareas y rechazar actividades que requieran atención sostenida".Sin embargo, muchos niños con TDAH tienen la posibilidad de permanecer atentospor largos períodos de tiempo si el foco atencional es de su interés: "no existen niños con TDAH frente a un vídeo juego". Por consiguiente, debe comprenderse en este contexto, expresiones tales como "mi hijo puede estar horas mirando televisión" o "sólo se distrae cuando algo no le interesa".
Indicadores de Inatención (E.D. Copeland & V.L. Love 1995) |
| Tiempo de atención corto |
|| Dificultad en completar las tareas |
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| Estados de ensueño (soñar despierto) |
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| Fácilmente distractible |
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| Merecedor de apodos como: "soñador" " volador" |
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| Mucha actividad pero pocos resultados. |
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| Mucho entusiasmo al comienzo de las tareas y pobres resultados finales |
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Este listado como los dos siguientes son a modo de ejemplo,...
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