Teatro

ITCR. Costa Rica. V Congreso sobre Enseñanza de la Matemática Asistida por Computadora. 5, 6, 7 Diciembre 2007

El teatro como herramienta metodológica en la Enseñanza de la Matemática
Marianela Alpízar Vargas1 Grethel Claudio Gutiérrez2 Yessenia Rodríguez Alfaro3 Resumen
La enseñanza de la matemática, actualmente, afronta uno de los desafíos más importantes en su historia, buscar estrategiasque logren capturar el interés de los estudiantes así como grabar en sus memorias los conocimientos básicos de la materia. Nace por tal motivo, la inquietud y el deseo de contribuir al desarrollo de la enseñanza de la matemática, utilizando al teatro como medio de presentación de contenidos o conceptos matemáticos que puedan ser entendidos o asimilados por los estudiantes con mayor éxito yfacilidad, a la vez cambiar la visión y expectativa de los estudiantes frente a la matemática.

Palabras clave: Teatro, herramienta metodológica, enseñanza de la Matemática. Cuando se piensa en obras de teatro, pueden venir a la memoria obras como Hamlet de Shakespeare, La Casa por Daniel Gallegos, Las Fisgonas de Paso Ancho de Samuel Rovinsky, o bien Los árboles mueren de pie por Alejandro Casona. Sepresentan imágenes de un escenario, los actores y la escenografía, el fondo musical, o por qué no ir más allá, el nerviosismo de quien cumple, el papel de un personaje en el drama. El teatro ha sido muy útil para dramatizar situaciones actuales e históricas de la vida cotidiana, para recordar hechos, como la Batalla de Rivas, el Día de la Independencia, y otros que aún quedan guardados en nuestramemoria, o bien para la enseñanza de algunos temas, especialmente, en Estudios Sociales y Español, logrando una gran aceptación por parte del público y de los participantes. Por otro lado, si se piensa en matemática, vienen a la mente números, símbolos, fórmulas, cálculos, figuras, libros, etc. Es difícil percibir a la enseñanza de la matemática de una forma creativa, divertida o fácil, alcontrario, muchos ven a la matemática como una ciencia aburrida, difícil y con una enseñanza magistral que no pasa de la utilización de la pizarra o de un libro. Si se intentaran unir el teatro con la matemática, difícilmente, se podría imaginar algo coherente, incluso se pensaría que no tienen relación alguna. En el mejor de los casos surgiría la pregunta si sería posible escenificar conceptosmatemáticos de modo que la puesta en escena sea divertida, apasionante o atractiva. Pues, para Muñoz y. Muñoz y Roldán (2005), mencionan que al igual que cuando Shakespeare escribió Hamlet, hubo que esperar a que un actor le infundiese vida para hacer llegar al público las esencias de su personalidad desde un escenario, así ellos tuvieron que seleccionar conceptos matemáticos que se iban a utilizar comopersonajes totalmente fuera de lo cotidiano, como los logaritmos, las asíntotas o las potencias y darles vida humana. De esta forma han encontrado un nuevo canal de comunicación que no desvirtúa los personajes pero los hace más atractivos y emocionantes que cuando están confinados y amordazados en la estática bidimensionalidad de las hojas de los libros de texto o de las pantallas de lascomputadoras. En países como España, Italia, Portugal, Estados Unidos, Brasil y Argentina, se han escenificando a matemáticos importantes en la historia y sus descubrimientos, y también a elementos matemáticos, donde los actores han sido los mismos estudiantes de secundaria y universidad, o actores de profesión Muñoz y

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Universidad Nacional, Costa Rica; malvacr@yahoo.com Liceo de Belén. EstudianteUniversidad Nacional, Costa Rica; greclaudio@costarricense.cr 3 Colegio Ambientalista El Roble. Estudiante Universidad Nacional, Costa Rica; yesserzr@gmail.com-

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Roldán (2005). Sin embargo, en Costa Rica se conoce muy poco o nada sobre obras de teatro con temas referidos a...