Tecnicas de accion tutorial

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Técnica de Acción Tutorial
El cuestionario
Orientación educativa

El cuestionario
El cuestionario es un instrumento, útil en la investigación psicopedagógica, que permite obtener información procedente de gran número de personas sobre cualquier tema educativo.
Consiste en una serie de preguntas o ítems acerca de un problema o situación escolar que es el objeto de la investigación y quepreviamente ha sido delimitado y desglosado en aspectos que se traducen en preguntas.
En el campo de la acción tutorial los cuestionarios pueden ser de gran utilidad para indagar sobre temas como: hábitos de estudio, adaptación escolar, personalidad, problemática del adolescente, intereses profesionales, conocimiento del mundo del trabajo, educación en valores, etc.
EL CUESTIONARIO: POSIBILIDADES YLÍMITES
• Es un procedimiento barato y fácil de aplicar.
• Su naturaleza impersonal aumenta la libertad de respuesta y por tanto la sinceridad del encuestado que, si sabe que su anonimato está garantizado, superará más fácilmente su tendencia a dar versiones interesadas, que mejoren su imagen o reflejen lo que cree que se espera de él.
• El cuestionario supera a la entrevista en economía, sobretodo de tiempo ya que puede ser enviado por correo o entregado para su contestación tras una breve explicación colectiva a todo un grupo.
• Asegura la uniformidad para todos los entrevistados, tanto en el contenido como en la forma.
• Los sujetos pueden responder con más tranquilidad que en la entrevista, reflexionando si es necesario, ya que nadie está esperando su respuesta inmediata.
• Elregistro de datos y su posterior tratamiento es sencillo en el cuestionario y difícil en la entrevista, dada la gran variedad de respuestas posibles a preguntas abiertas.
Frente a estos rasgos positivos, el cuestionario tiene también limitaciones que deben ser tenidas en cuenta.
• Si la investigación es extensa, bien por el número de preguntas del cuestionario, bien por el número de sujetos a losque ha de pasarse, se necesitarán varios entrevistadores y el proceso de tabulación puede ser lento y pesado.
• Un error en la elaboración del cuestionario o en la selección de los sujetos puede invalidar los resultados o parte de ellos cuando el trabajo esté ya muy avanzado o terminada la fase de entrevistas.
• El cuestionario tiene un límite en sí mismo ya que un número excesivo de preguntaspuede fatigar a los encuestados o hacerles desistir de responder.
CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE CUESTIONARIOS
La combinación de las distintas características del cuestionario, así como el uso que de este instrumento se hace actualmente posibilita la clasificación desde distintos puntos de vista.
* Según su finalidad:
• Descriptivos: definen con mayor o menor detalle la situación educativa osocial a estudiar.
• Explicativos: indagan sobre las causas y efectos de un fenómeno determinado.
* Según la forma de aplicación:
El cuestionario puede ser enviado por correo con una carta de presentación en la que se explican los motivos del envío y se dan breves pautas para responder. Puede ser útil para el tutor o tutora, cuando por ejemplo este desea recabar información de los padres dealumnos o en general de la comunidad educativa.
* Según el contenido:
• Datos: recoge sólo características personales como edad, sexo, profesión, grado de instrucción, etc.
• Hechos: solicitan datos sobre sucesos conocidos por el sujeto o protagonizados por él mismo.
• Opiniones: se trata de referencias a hechos o ideas pero pasados por el punto de vista del sujeto. Lógicamente hay en ellosun alto grande de subjetividad.
• Actitudes y sentimientos: indagan sobre las bases motivaciones de la conducta o sobre apreciaciones afectivas del sujeto referidos a diversos hechos o personas. Todo cuestionario tiene también una dimensión temporal ya que puede situarse en un periodo de tiempo dado, hacer referencias al pasado o futuro, o incluso estar programado para ser pasado varias veces a...
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