tecnicas de enseñanza

Revista Estilos de Aprendizaje, nº11, Vol 11, abril de 2013
Review of Learning Styles, nº11, Vol 11, april de 2013
Revista de Estilos de Aprendizagem, nº11, Vol 11,abril de 2013
Revue de Les Styles d´apprentissage, nº11,Vol 11, avril de 2013

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO
SOPORTE DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
Margarita González-Peiteado
Facultad de Ciencias de la Educación y delDeporte, Pontevedra
Universidad de Vigo
peiteado@uvigo.es

Resumen
Este trabajo analiza algunos aspectos pedagógicos que son clave para
optimizar el aprendizaje. Una acción práctica eficiente comienza por hacer
realidad la disminución de desencuentros entre estilos de enseñanza y estilos
de aprendizaje. Por tanto, es necesario que el docente conozca los modos de
aproximarse al aprendizajedel alumnado, sus actitudes, valores, diferencias
culturales, destrezas y hábitos de estudio. Ello conduce a asumir una praxis
pedagógica que priorice la reflexión para conseguir un cambio didáctico y un
proceso de enseñanza más individualizado como medio para evitar el fracaso
escolar. El fin último es elevar la calidad de la enseñanza resaltando la
importancia de vincular los estilos deaprendizaje y estilos de enseñanza.
En consecuencia, se presentan los resultados de una investigación
desarrollada en la Universidad de Vigo con el propósito de descubrir los estilos
de enseñanza de los estudiantes de Magisterio.
Palabras claves: Estilos de Aprendizaje, Estilos de Enseñanza, Formación
Docente, Diferencias Individuales

STYLES OF TEACHING AND LEARNING AS A TEACHING
SUPPORTAbstract
This paper analyzes some pedagogical aspects that are key to optimize
learning.
An efficient intervention begins when the teacher reduce the possibility of
disagreements between teaching styles and learning styles. It is therefore
necessary that the teacher knows the ways of approaching student learning,
attitudes, values, cultural differences, skills and study habits. This leads toassume a pedagogical practice that prioritizes reflection to get an educational
change and more personalized teaching process as action to prevent school
failure. The objective is to improve the quality of education emphasizing the
importance of linking learning styles and teaching styles.
This article presents the results of research conducted in the Vigo University in
order to discover theteaching styles preferred by students of the Teacher
Training Degree.
Keywords: Learning Styles, Teaching Styles, Teaching Training, Individual
Differences

Revista Estilos de Aprendizaje, nº11, Vol 11, abril de 2013
Review of Learning Styles, nº11, Vol 11, april de 2013
Revista de Estilos de Aprendizagem, nº11, Vol 11,abril de 2013
Revue de Les Styles d´apprentissage, nº11,Vol 11, avrilde 2013

1.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Los modos de llevar a cabo la praxis docente gozan de una larga
tradición en la historiografía pedagógica. Existen reconocidos pedagogos y
obras de referencia que han constituido hitos en la enseñanza y han
contribuido a enriquecer la disciplina con sus aportaciones. Obviar la incursión
en estos estudios pasados y presentes nos privaría de poder construirla
esencia del constructo “estilos de enseñanza”. Pero no se agotan aquí las
razones. No podemos eludir las configuraciones político-sociales, existenciales
y culturales que activan el interés del docente en cada período, ni las
implicaciones teóricas y metodológicas del propio objeto de estudio. Estilo de
enseñanza que alude a la tendencia docente de adoptar un determinado modo
deinteractuar con el alumno en función de las demandas específicas de la
tarea, de percibir las necesidades, intereses, capacidades del alumno y de
pensar acerca de su praxis educativa (Delgado, 2006; González-Peiteado,
2009-2010). Situación en la que cobra significado la relación pedagógica
profesor-alumno en el contexto de enseñanza, en donde el docente se erige
como facilitador del aprendizaje y...