Tecnicas de motivacion

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TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN
    El resultado de una determinada técnica dependerá de una serie de factores intrínsecos y extrínsecos al educando y de sus diferencias individuales. Tanto es así, que en una circunstancia una técnica puede surtir efecto y en otra no. Una técnica puede sensibilizar a un grupo de alumnos y otra no.
    Es necesario recordar que motivar una clase no es, simplemente, echarmano de la motivación inicial, expreso preparada, sino que más bien, es un trabajo de acción continua al lado de la clase y junto a cada alumno; de ahí la importancia que tiene el conocimiento de las aptitudes y aspiraciones de cada uno, al fin de proporcionarle, en la medida de las posibilidades, trabajos que correspondan a sus posibilidades, necesidades y preferencias.
    Son innumerables lastécnicas de motivación existentes. Y es bueno que así sea, pues el docente, en cualquier circunstancia, tendrá la oportunidad de echar mano de una u otra. Seguidamente vamos a pasar a considerar alguna de las técnicas de motivación.
    a) Técnica de correlación con la realidad: el docente procura establecer relación entre lo que está enseñando y la realidad circundante con las experiencias devida del discente o con hechos de la actualidad. Esta técnica, según Nerici, se confunde también con la concretización de la enseñanza.
    La abstracción, la teoría y la definición representan siempre la culminación o término final del proceso intelectivo del aprendizaje, nunca su punto inicial o de partida. Consecuentemente, al iniciar el proceso de aprendizaje de los alumnos sobre una unidaddidáctica, en lugar de partir de la abstracción de la teoría para llegar después a los hechos, sígase el camino inverso.
    Nuestra enseñanza, siempre que sea posible, debe articularse con lo hechos del ambiente o próximo en que viven los alumnos.
    El esquema fundamental de la correlación con la realidad es el siguiente:
    - Iniciar la lección enfocando objetivamente hechos reales o datosconcretos del ambiente físico o social en que viven los alumnos y del cual tengan noticia.
    - Hacer que la teoría brote gradualmente de esos hechos o datos reales, mediante explicación y discusión dirigida.
    - Una vez formulada la teoría, aplicarla a los hechos, interpretándolos y explicándolos científicamente.
    b) Técnica del éxito inicial: Los pasos a seguir pueden ser:
    - Planearpequeñas tareas de fácil ejecución para los alumnos.
    - Preparar bien a los alumnos para ejecutarlas, facilitando las condiciones necesarias para el éxito.
    - Hacer repetir esas tareas elogiándolos por el éxito.
    c) Técnica del fracaso con rehabilitación: Esta técnica busca crear en la conciencia de los alumnos la necesidad de aprender determinados principios, reglas o normas con losque todavía no están familiarizados. Consiste la técnica en lo siguiente:
    - Presentar a los alumnos un problema o proponerles una tarea para la que no están aún capacitados. Al intentar resolver la tarea sentirán que les hace falta algo para su resolución. Por este fracaso inicial, se crea en los alumnos la conciencia de la necesidad de aprender algo más que les está faltando.
    - Exponerentonces el principio, regla o norma del que carecían, explicándolo con toda claridad.
    - Hacer volver a los alumnos a la tarea inicial para que lo resuelvan satisfactoriamente. Es la rehabilitación después del fracaso inicial.
    - Como norma didáctica diremos que no conviene abusar de esta técnica, evitando llevar a los alumnos a frecuentes frustraciones.
    d) Técnica de la competenciao rivalidad: La competencia puede ser orientada como:
    - Autosuperación gradual del propio individuo a través de tareas sucesivas de dificultad progresiva.
    - Emulación de individuos del mismo grupo o clases.
    - Rivalidad entre grupos equivalentes.
    La didáctica moderna recomienda más primera y la tercera, mientras que la didáctica tradicional daba preferencia a la segunda.
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