Tecnicas para la educacion moral

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Anexo 1: Técnicas para la educación moral
1. Dilemas morales
La discusión de dilemas morales tiene como objetivo principal el favorecer el desarrollo del
juicio moral. Los dilemas morales son breves historias o casos que plantean un conflicto de
valores; generalmente presentan dos alternativas que se enfrentan entre sí y sobre las cuales
se debe tomar una postura personal durante ladiscusión. Los dilemas son situaciones que no
necesariamente ofrecen una única solución aceptable o una única solución absolutamente
clara e indiscutible. Su propósito es enfrentar al sujeto que está frente a dos alternativas de
valor, a reflexionar respecto de cuál de esas dos opciones considera más justa. El ejercicio
culmina con la discusión en grupos en que cada uno de sus miembros deberá exponer ydefender
su propia opinión y confrontar sus razones con las de los demás.
Etapas en la discusión de los dilemas morales
1. Enfrentarse al dilema moral. • Presentación del dilema moral por parte del profesor o
profesora.
• Garantizar la comprensión del dilema moral por medio de
preguntas respecto de su contenido.
2. Adoptar una postura tentativa. • Toma de postura personal frente al dilema.• Razones que justifican la alternativa elegida.
• Formulación de algunas intervenciones en el grupo en las
que se planteen las posturas¿
3. Discusión en grupos reducidos. • Expresión de la propia opinión y escucha de las distintas
posiciones en el grupo.
• Producir y examinar razones que justifiquen cada una de
las posturas.
• Búsqueda de posibles soluciones al dilema.
4. Debategeneral. • Puesta en común del trabajo en grupo.
• El profesor o profesora introduce aspectos no
contemplados por los grupos.
• Les ayuda a reflexionar respecto de las consecuencias de
cada opción.
• En conjunto transfieren el dilema a situaciones de la vida
cotidiana.
5. Toma de postura personal. • Cada alumno o alumna deja por escrito su posición
individual, señalando los argumentos que lajustifican.
6 Resumen elaborado en base al texto: J.M. Puig Rovira y X. Martín García (1998). La educación moral en la escuela. Teoría
y práctica. EDEBÉ. Colección Innova, Barcelona. Capítulo 7, Pág. 142-173.
64 Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación
EJERCICIO
Los padres de Manuel van a la escuela a inscribirlo
para que ingrese al 7básico. En la entrevista
con la Directoralos padres de Manuel
le comentan que desde que Pedro, el padre, supo
que era VIH positivo ha tenido que cambiar
varias veces de trabajo, lo que ha afectado un
poco a Manuel.
Al enterarse de ello la Directora les plantea que
no pueden aceptar a Manuel en la escuela, pues
¿quién les asegura que él no pueda contagiar a
otros niño o niñas de la escuela? Las familias de
la escuela son muypreocupadas por la educación
moral de los niños y niñas por lo que piensa que
no van a aceptar esta situación.
PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN EN LOS
GRUPOS
¿Qué opinas de la respuesta de la Directora?
¿Qué harías tú en el caso de la Directora?
¿Qué deberían hacer los padres de Manuel?
¿Qué derechos se ponen en juego en esta
situación?
2. Frases inconclusas
Los ejercicios de frases inconclusas ypreguntas esclarecedoras se incluyen dentro de metodologías
de clarificación de valores cuyo propósito es facilitar la toma de conciencia de los valores, creencias
y opciones vitales de cada persona. Para realizar este ejercicio se propone a los estudiantes completar
una hoja con frases inacabadas las que deberán completar de acuerdo a sus pensamientos, sentimientos
o preferencias. Las frasesse suelen plantear en primera persona y su enunciado debe ser
breve. La idea es obtener información significativa sobre sí mismo de manera que el alumno y la
alumna puedan conocerse mejor, reflexionar respecto de sus valores, etc.
También se pueden plantear una serie de preguntas concretas y específicas respecto de un tema,
de manera que el responderlas les lleve a tomar una postura o...
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