Tecnicista

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Escuela Tecnicista

El currículo escolar es el instrumento por el que la escuela sirve a la sociedad. En la decisión de los contenidos del currículo y en las actividades que se permiten para eldesarrollo es donde se aprecia el modo en que la sociedad, los poderes que dicen representarlas quieren que la escuela les sirva. El diseño curricular (La pedagogía por objetivos es un modo deentenderlo) es el que concreta esas posiciones como afirma Apple (1979, pag 111), “Es evidente que el diseño curricular crea un ambiente en el que los estudiantes van a vivir, siendo inherentemente un procesopolítico, y moral que envuelve concepciones ideológicas, políticas y personales sobre el valor de la actividad educativa”. No es un puro instrumento técnico, pues su lenguaje, pretendidamente asépticono debe ocultar las opciones de valor que implica. Olvidar esto supone hacer de la escuela y de los que participan en ella puros instrumentos. Es el peligro de adoptar las metáforas industriales y delmundo de la gestión empresarial “La terminología del uso de sistemas (…) Tiende a imponer soluciones técnicas a dilemas morales” (Apple 1979, pag. 120).
Recordaremos brevemente algunas de lasopciones con implicación ética e ideológica que realiza el modelo de objetivos.
1. El alumno es visto como un ser en camino de convertirse en adulto, siendo éste el producto elaborado de la instituciónescolar. No importa considerar que se halla en un proceso de desarrollo abierto cuyo fin no está predeterminado, sino que depende en buena parte de las influencias de la educación. Es una visióncoherente con el modelo cerrado, de ajuste que se tiene de la misma, cuya finalidad aparece más bien como reproductora. Se supone que la educación tiene metas definidas y predeterminables. El modelo deobjetivos conlleva y propone un modelo de hombre, se resaltan las posibilidades adaptativa del mismo mas que las creadoras; el alumno es una maquina adaptativa (McDonald-Ross 1973).
2. Coherente con esta...
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