Tecnico en Medios de Comunicación

EXPLORAR PARA INVESTIGAR

INDICE PÁG.
INTRODUCCIÓN
1. "EPISTEMOLOGÍA DEL SABER ANDROGOGICO" 4
1.1. Concepto de ciencia y su objeto. 5
1.2. Conocimiento científico y conocimiento filosófico 6
1.3. Filosofía de la Educación y su objeto. 8
1.4. Necesidad e importancia de la Filosofía. 9

2. "LA EDUCACIÓN" 10
2.1. Significación etimológica del concepto deEducación 11
2.2. Significación vulgar del concepto de Educación 12
2.3. Concepto de educación Filosofía Realista 13
2.4. Definición de Causa 14
2.5. Clasificación de las causas 15

3. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN ANDROGOGICA. 16
3.1. Causa final de la educación Androgogica 17
3.2. Aspecto natural del fin 18
3.3. Virtud: etimología, definición y clasificación 193.4. Educación Androgogica como proceso y como resultado 21

4. "PERSONA Y EDUCACIÓN" 24
4.1. Concepto de hombre 25
4.2. Definición de persona 26
4.3. Posibilidad y apetencia de perfección de la persona 27
Las notas distintivas del hombre como persona: Ser dinámico, ser con interioridad, capaz de elegir, capaz de ser libre, capaz de auto conducción, pluralidad detendencias, multiplicidad de dimensiones, ser condicionado, ser dependiente, ser histórico, ser religado y ser falible
4.4. El concepto de hombre en diversas corrientes Androgogica 31
5. UN DESAFÍO "LA FORMACIÓN DE HÁBITOS" 32
5.1. Definición de hábitos 33
5.2. Clasificación de hábitos 34
5.3. Los hábitos como segunda naturaleza 35
5.4. Necesidad de los hábitos37
5.5. Diferencia entre hábitos y costumbre 38
5.6. El desafío de la educación actual: la formación de hábitos. 39

CONCLUSIONES
Globales 41
Opiniones personales 42

WEBGRAFIAS



INTRODUCCIÓN


Por medio de este trabajo pretendemos dar respuesta a los cuestionamientos que se nos presentaron acerca de El Saber Andrógógico y todo lo relacionado con este.Conociendo la Androgogía como la ciencia que estudia la forma en que aprenden los adultos ya que esta difiere de la forma de aprender de los niños, indagando hasta encontrar las características de esta y profundizar en ellas tales como que:
Los adultos necesitan saber porqué deben saber algo
Mantienen el concepto de responsabilidad de sus propias decisiones, sus propias vidas
Participan en unaactividad educativa con más experiencias variadas que los niños
Tienen la disposición de aprender lo que necesitan saber para enfrentar con eficacia las situaciones de la vida
Se centran en su vida al orientar su aprendizaje
Responden mejor a los motivadores internos que a los externos.























"Epistemología Del Saber Androgogico"

Como elementofundamental de la Andragogía, la palabra adulto proviene de la voz latina adultus, que significa crecer. El crecimiento del ser humano pasa por diferentes etapas en la vida, como lo es la niñez, pubertad, juventud, adolescencia y adultez, las cuales se manifiestan de forma interrumpida y permanente.
Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto,a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño.
Malcolm S. Knowles, (1913-1997) es considerado como el padre de Educación de Adultos. Introdujo la Teoría de Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje para que llegara a ser significativo.
La Andragogía derivadodel griego andrós, significa hombre, varón, y de gogos, guiar o conducir. Desde la antigüedad, los antiguos maestros como Sócrates, Platón y Aristóteles, no tenían mucha confianza en la educación tradicional, así que diseñaron sus propios procesos de aprendizaje, pensaban que la educación real, era como un proceso de transmisión del conocimiento, dando la libertad de escoger, investigar y...