TECNOEDU

Referencia para citar esta ponencia:
Heredia, Y. (2010, junio). Incorporación de tecnología educativa en educación básica:
dos escenarios escolares en México. Ponencia presentada en el XI Encuentro
Internacional Virtual Educa, Santo Domingo, República Dominicana.

Incorporación de tecnología educativa en educación básica: dos escenarios
escolares en México
Yolanda Heredia Escorzayheredia@itesm.mx
Directora, Escuela de Graduados en Educación,
Universidad Virtual, Tecnológico de Monterrey
Antecedentes
El tema de la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en las escuelas de educación básica cobra, día con día, mayor relevancia y atención
para la mayoría de los actores educativos, entendiendo por agentes educativos: las
autoridades educativas de los niveles tantofederal como estatal en general; así como la
las escuelas en lo particular a sus directivos; los docentes; los alumnos y los padres de
familia. Esta incorporación supone un reto que debe ser enfrentado por toda la comunidad
escolar, ya que la organización escolar tanto en su forma de organización académica así
como en la infraestructura, puede verse modificada cuando se realiza algunaexperiencia
de incorporación tecnológica en mayor escala.
La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en México ha
recorrido ya un camino de más de 30 años. A lo largo de este tiempo, han madurado
iniciativas y modalidades educativas que en mayor o menor grado estaban basadas en
alguna tecnología de comunicación e informática que permitía ampliar la cobertura escolar
de los modeloseducativos existentes o bien implementar un modelo educativo diferente.
Entre estas iniciativas se pueden mencionar:
a) Telesecundaria. Surgió en 1968; actualmente es un sistema consolidado que
representa en muchas comunidades rurales la única opción post primaria para los
jóvenes en edad escolar. Su modelo educativo y operativo ha sufrido al menos tres
cambios en el tiempo. Diversas investigacioneshan demostrado una eficiencia
semejante a las secundarias generales (Buenfild, 2000).

b) Acondicionamiento de salas de cómputo en las escuelas. La incorporación de
equipos de cómputo se fue dando desde la década de los años noventa hasta la
fecha, como una política seguida por muchos gobiernos estatales con apoyo de
algunas ONG y fundaciones privadas. Esta política se materializó cuando sedestinó un aula de la escuela como laboratorio de computación con una dotación
inicial de 5 a 20 equipos de cómputo. Las salas se usaban para aprender
computación, por lo que tanto los alumnos como los profesores tuvieron la
oportunidad de alfabetizarse tecnológicamente en ellas. Poco a poco las salas
fueron conectadas a internet y renovadas o bien los equipos se fueron haciendo
obsoletos.
c) Red Edusat.Fue inaugurada en 1995 como el Sistema Nacional de Televisión
Educativa. Actualmente es la red de televisión educativa más grande en el mundo
ya que tiene un alcance continental. Nació en una plataforma analógica y después
emigró a la plataforma digital, a través del satélite Satmex 5. Cuenta con doce
señales de TV con doce horas diarias de programación cada una y con tres
canales de radio. Coneste sistema se transmiten programas educativos que
llegan a las comunidades aisladas en aquellas escuelas que cuenten con las
antenas receptoras necesarias para bajar la señal satelital (ILCE, 2010a).
d) Red Escolar. Sitio o portal en internet que condensa proyectos colaborativos,
ofrece talleres y seminarios para niños, jóvenes, maestros y padres de familia. El
material que contiene estáorientado a la educación básica, especialmente busca
reforzar la aplicación de los enfoques pedagógicos de las diversas materias
escolares y valora la consulta, la expresión de testimonios, el diálogo y debate
(ILCE, 2010b).
e) Enciclomedia. En México desde hace 50 años se han impreso libros de texto que
son repartidos en forma gratuita entre todas las escuelas primarias públicas para
garantizar que...