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El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza
y el aprendizaje de las ciencias
Using New Technologies for Teaching and
Learning Science
Guillermina Waldegg Casanova
gwaldegg@mac.mx
Departamento de Investigaciones Educativas
Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN
Calzada Tenorios 235
Tlalpan, 14330
México, D. F., México
Resumen
Ante la presencia irreversible delas nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) en la vida cotidiana, particularmente Internet, es necesario clarificar los diferentes roles y usos que pueden tener en la educación, y revisar y evaluar las principales tendencias en su aplicación escolar.
La investigación educativa reciente sobre el uso de las NTIC ha desarrollado una serie de nuevos conceptos y nuevos enfoques que hanhecho evolucionar notablemente el campo de la enseñanza y el aprendizaje. Todos estos enfoques tienen en común su pertenencia a corrientes de pensamiento socio-constructivistas. Estos trabajos muestran que las NTIC permiten poner en práctica principios pedagógicos en virtud de los cuales el estudiante es
Waldegg Casanova: El uso de las nuevas tecnologías...
el principal actor en la construcciónde sus conocimientos, y que puede aprender mejor en el marco de una acción concreta y significante y, al mismo tiempo, colectiva.
Palabras clave: Enseñanza y aprendizaje de las ciencias, nuevas tecnologías, aprendizaje colaborativo.
Abstract
Given the explosive growth and penetration of Information and Communication Technologies (ICT) in general, and the Internet in particular, it is importantto make clear the different roles and uses that these technologies can have for education, and evaluate the main theoretical perspectives already being used. Recent research in education has made possible the development of new concepts and approaches to teaching and learning by means of these new technologies. Most of these approaches belong to socio-constructivist theories and they show how, byusing the ICT, pedagogical principles can be put into practice that have the learner as the central figure in the learning process. The learner constructs knowledge and s/he has the chance to enhance her/his learning by working within the framework of a concrete and meaningful action, which at the same time is individual and communal.
Keywords: Science education, collaborative learning, computersupported learning.
El potencial de aplicación de las NTIC para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
La integración de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias tiene, al parecer, un alto potencial de desarrollo. Una de las principales ventajas de su utilización apunta en la dirección de lograr unaforma (quizás la única) de recapturar el “mundo real” y reabrirlo al estudiante en el interior del aula, con amplias posibilidades de interacción y manipulación de su parte. No significa esto, como hubieran podido suponer las posiciones empiristas de antaño, que el conocimiento científico surgirá en el nivel perceptual cuando la Naturaleza “entre por la ventana del aula”; se trata, más bien, de emularla actividad científica aprovechando el hecho de que las nuevas tecnologías logran representaciones ejecutables que permiten al alumno modificar condiciones, controlar variables y manipular el fenómeno.
Quienes propugnan por la integración de las NTIC para el aprendizaje de las ciencias afirman que estas tecnologías, desarrolladas y utilizadas adecuadamente, tienen la capacidad de:
• Presentarlos materiales a través de múltiples medios y canales.
• Motivar e involucrar a los estudiantes en actividades de aprendizaje significativas.
• Proporcionar representaciones gráficas de conceptos y modelos abstractos.
Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 4, No. 1, 2002 2
Waldegg Casanova: El uso de las nuevas tecnologías...
• Mejorar el pensamiento crítico y otras habilidades...
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