Tecnologia
Páginas: 12 (2886 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2011
Experiencia educativa con weblog.
Prof. Sánchez, María Elena male2@arnet.com.ar Magister Mayol, Héctor Mauricio E- mail: mauriciomayol@ciudad.com.ar Lic. Margarit, Ana María E- mail: margarit1@arnet.com.ar
RESUMEN: La Cátedra de Redacción 1 ha trabajado, desde 1999, en la implementación de las modalidades presencial y semipresencial para el dictado de sus clases; primero con material gráfico,luego con un CDRom y, desde 2003, con un weblog. En esta oportunidad, intentamos describir algunos logros de su aplicación y plantear algunas preguntas que surgen de las dificultades que se han suscitado a lo largo de los dos años de uso de esta tecnología. Pensamos que de esas preguntas algunas pueden ser compartidas; otras, habrán sido ya resueltas por muchos de los colegas. De cualquier manera,la idea es polemizar sobre su aplicación. Nuestra página está en www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1 . Pueden entrar ya a conocernos. Palabras claves: Modalidades – recursividad – formación docente- comprensión lectora
EXPERIENCIA EDUCATIVA CON WEBLOG
ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE LOS ANTECEDENTES
La cátedra Redacción 1, de la cual somos integrantes, mientras dictaba sus clases presenciales,inició un proyecto de investigación sobre “Enseñanza de Redacción a distancia”, en el año 1999, con experiencias de unidades de diseño de materiales didácticos para modalidad a distancia y aplicación de dichos materiales con alumnos cursantes del primer año de la carrera de Comunicación Social.
El campo de aplicación y experimentación se mantuvo estable durante los períodos 2000, 2001, 2002,2003 y 2004 aunque el crecimiento y profundización de las experiencias se ampliaron hacia instancias totalizadoras y superadoras obteniéndose como logro más relevante la instauración de una oferta dual – presencial y semipresencial- para el cursado de la asignatura, oferta que se ha convertido en un proyecto sustentable en el tiempo y es
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reconocido institucionalmente como un modelopedagógico ya con cierta tradición y con proyecciones interesantes.
Para buscar ese objetivo se había iniciado en 1998 la capacitación de un grupo de docentes en las teorías y enfoques metodológicos que sustentan la educación en general y la educación a distancia en particular, capacitación que se realizó, desde entonces, en forma continua, tanto a partir de la apropiación teórica como de la puesta enpráctica de los proyectos educativos y de los resultados de las experiencias evaluadas críticamente por los participantes.
En 2000, surgió la posibilidad concreta de conformación de un grupo de docentes investigadores, técnicos y estudiantes que se dedicó a la producción de un material mutimedia en formato CDRom y que se editó en nuestra facultad en 2001 con el título “Redacción I” y, con elmismo título, se reeditó en 2002.
Desde su aparición, se utilizó como material de estudio y producción escrita para los alumnos de primer año que cursaron la asignatura y que optaron por hacerlo en forma presencial o en modo semipresencial, según las preferencias y posibilidades de cada estudiante.
Las experiencias de diseño incluyeron también el modelo tutorial, que se inició concomunicaciones telefónicas e instancias de contacto personal. La incorporación del correo electrónico como oportunidad de comunicación con los alumnos, completó el panorama.
Como consecuencia de estos años de continuidad del proyecto “Enseñanza de Redacción a distancia”, la dinámica del diseño de materiales educativos llevó, en 2003, a la puesta de una página en Internet de la asignatura Redacción I que seencuentra actualmente en uso y que constituye el campo de aplicación de un nuevo PID: “Innovaciones educativas en la enseñanza de Redacción”: www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1
Durante este recorrido que llevamos adelante, la cátedra tuvo como uno de los objetivos prioritarios la formación de los ayudantes alumnos y adscriptos como docentes universitarios , es decir, hemos buscado el...
Prof. Sánchez, María Elena male2@arnet.com.ar Magister Mayol, Héctor Mauricio E- mail: mauriciomayol@ciudad.com.ar Lic. Margarit, Ana María E- mail: margarit1@arnet.com.ar
RESUMEN: La Cátedra de Redacción 1 ha trabajado, desde 1999, en la implementación de las modalidades presencial y semipresencial para el dictado de sus clases; primero con material gráfico,luego con un CDRom y, desde 2003, con un weblog. En esta oportunidad, intentamos describir algunos logros de su aplicación y plantear algunas preguntas que surgen de las dificultades que se han suscitado a lo largo de los dos años de uso de esta tecnología. Pensamos que de esas preguntas algunas pueden ser compartidas; otras, habrán sido ya resueltas por muchos de los colegas. De cualquier manera,la idea es polemizar sobre su aplicación. Nuestra página está en www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1 . Pueden entrar ya a conocernos. Palabras claves: Modalidades – recursividad – formación docente- comprensión lectora
EXPERIENCIA EDUCATIVA CON WEBLOG
ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE LOS ANTECEDENTES
La cátedra Redacción 1, de la cual somos integrantes, mientras dictaba sus clases presenciales,inició un proyecto de investigación sobre “Enseñanza de Redacción a distancia”, en el año 1999, con experiencias de unidades de diseño de materiales didácticos para modalidad a distancia y aplicación de dichos materiales con alumnos cursantes del primer año de la carrera de Comunicación Social.
El campo de aplicación y experimentación se mantuvo estable durante los períodos 2000, 2001, 2002,2003 y 2004 aunque el crecimiento y profundización de las experiencias se ampliaron hacia instancias totalizadoras y superadoras obteniéndose como logro más relevante la instauración de una oferta dual – presencial y semipresencial- para el cursado de la asignatura, oferta que se ha convertido en un proyecto sustentable en el tiempo y es
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reconocido institucionalmente como un modelopedagógico ya con cierta tradición y con proyecciones interesantes.
Para buscar ese objetivo se había iniciado en 1998 la capacitación de un grupo de docentes en las teorías y enfoques metodológicos que sustentan la educación en general y la educación a distancia en particular, capacitación que se realizó, desde entonces, en forma continua, tanto a partir de la apropiación teórica como de la puesta enpráctica de los proyectos educativos y de los resultados de las experiencias evaluadas críticamente por los participantes.
En 2000, surgió la posibilidad concreta de conformación de un grupo de docentes investigadores, técnicos y estudiantes que se dedicó a la producción de un material mutimedia en formato CDRom y que se editó en nuestra facultad en 2001 con el título “Redacción I” y, con elmismo título, se reeditó en 2002.
Desde su aparición, se utilizó como material de estudio y producción escrita para los alumnos de primer año que cursaron la asignatura y que optaron por hacerlo en forma presencial o en modo semipresencial, según las preferencias y posibilidades de cada estudiante.
Las experiencias de diseño incluyeron también el modelo tutorial, que se inició concomunicaciones telefónicas e instancias de contacto personal. La incorporación del correo electrónico como oportunidad de comunicación con los alumnos, completó el panorama.
Como consecuencia de estos años de continuidad del proyecto “Enseñanza de Redacción a distancia”, la dinámica del diseño de materiales educativos llevó, en 2003, a la puesta de una página en Internet de la asignatura Redacción I que seencuentra actualmente en uso y que constituye el campo de aplicación de un nuevo PID: “Innovaciones educativas en la enseñanza de Redacción”: www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1
Durante este recorrido que llevamos adelante, la cátedra tuvo como uno de los objetivos prioritarios la formación de los ayudantes alumnos y adscriptos como docentes universitarios , es decir, hemos buscado el...
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