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Nos referimos a juegos cuando hablamos de niños, uniforme a esto sabemos que el juego es el deporte natural de la infancia y que tiene un gran valor educativo y formativo, que gracias a este fenómeno los niños amplían el conocimiento y aprenden a desempeñarse en el mundo social, respecto a este concepto un campo no inadvertido por el niño es el muy llamado por ellos “recreo”, en el cual seexteriorizan de una rutina común estudiantil. En el recreo por su parte se refleja mucho el carácter y la disciplina del niño, aquellos que hacen uso adecuado de las canchas de baloncesto, nos dicen que saben jugar y aprovechar su ratico en el cual constantemente interactúan; como en algunos, que auperan sin interés alguno y temor a caerse de ellas, nos comunican aquella indisciplina o apaciguamientoque traen principalmente desde su hogar.

Conjunto al horario habitual de clases los niños muestran otra actitud cuando se encuentran los practicantes , hablamos independientemente de lo que observa la profesora acompañante y respectivamente nos da a conocer; notando así que algunos estudiantes reflejan un tanto interés, y otros apatía, las cuales normalmente caracterizan la estadística de ungrupo en el aula de clase; psicológicamente hablando, es posible proyectar en el niño un proceso metodológico como proponía el señor Vigotsky, analizar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la internalización, la cual un individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad (acerca de internalización wilkimedia internet);es una buena estrategia y forma pedagógica para que los niños se asocien con sus compañeros de forma lúdica, optando por trabajar en grupo y expresarse oralmente ante ellos. Es una característica interpisicologica, pues el niño asocia su cultura y expresa sus conocimientos mediante ideas y conceptos, los talleres pedagógicos que se han orientado respecto a la asociación de caracteres yhabilidades han sido propuestos para fomentar la plena seguridad en el niño y encontrar en él, que esta en la capacidad de hablar y asociarse, que es capaz de enfrentar un publico ordinario o voluntario, que puede tener el criterio para usar un código coherente y expresarse con ayuda de herramientas; eso propone Vigotsky, enejar los códigos y las herramientas que enfrenta el niño en un campo socialcultural próximo. En una zona constantemente de desarrollo con función de resolver algún problema bajo la guía de un adulto o un individuo de intelecto superior, como lo hacemos en este caso nosotros , orientar de alguna manera, y facilitar en el niño su desarrollo oral y social, enseñándole a interactuar constantemente en un ambiente dependientemente cultural.
Agruparemos de esta manera que en lapractica pedagógica que se ah orientado hasta hoy, a proporcionado ideas nuevas sobre el aporte que debería haber respecto a talleres que estimulen el niño a dejar a un lado ese pequeño conformismo, en el sentido monótono que se vive diario en el campo escolar en medio de una inatención e indisciplina que opaca sus habilidades.
De esta forma persiste la necesidad de aportar en el niño nuevasexperiencias y conceptos de oralidad para aplicar el ejemplo; instruyendo valores éticos, y la importancia de atender a un ambiente escolar sin el vago comportamiento que causa la indisciplina, ahora bien; tomaremos la dinámica participativa como un método de expresión oral al que el niño esta sometido durante una etapa en la que su aprendizaje desemboca en una sociedad y esta, lo haceretroalimentando el desarrollo de su aprendizaje”.
Después del método planteado por vigoski y de la participación que estimula a los niños a expresarse de forma oral, Pasamos a la manera de cómo reflejar aquella oralidad en un grupo dentro o afuera de un salón de clase. En este proceso vienen a actuar muchos elementos principales de una dinámica participativa. El niño de quinto desarrolla una dimensión...