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La estimulación temprana

La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnica para el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia.

Técnicas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los tres años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras.

Estastécnicas, de gran aplicación en nuestros días, se realizan mediante personas y objetos, cuya cantidad y calidad se adecua a un momento preciso del desarrollo, con el objetivo de generar una relación dinámica entre el medio y el pequeño y como consecuencia un aprendizaje afectivo.

En la estimulación temprana bajo ningún punto de vista se pretende “acelerar” el crecimiento integral del niño, sinoproveer en cada momento de su desarrollo los medios adecuados para complementar su evolución psico-social.

Estos programas de estimulación temprana, que deben ser desarrollados por profesionales capacitados, incluyen ejercicios visuales, auditivos, táctiles, motrices (motricidad fin y gruesa), masajes entre otros.

¿Qué áreas se trabajan?

El tipo de intervención depende de tres niveleso necesidades.

* Necesidades reales del niño a partir de un diagnostico
* Necesidades de la familia.
* Necesidades que tiene el equipo multiprofesional.

Estos programas son globales debido al paralelismo que existe en los primeros años en todas las áreas del desarrollo. No tiene sentido separarlas ya que se relacionan, así que la intervención tiene que ser globalizadora, esdecir, se trabajan todas las áreas, aunque se hará más hincapié en una que en otra.
Una vez conocido deficiencia del sujeto, el especialista elabora el programa destacando los objetivos generales.
Cada miembro del equipo se centrara en una fase más que en otra, desde la perspectiva multidisciplinaria. Una vez reconsiderado el programa se informara a los padres y a los educadores ya que tanto lospadres como educadores van a tener que trabajar en el programa.

Las áreas que se trabajan son:

Lenguaje
* Formación de conceptos: correspondencias y clasificaciones de objetos, conceptos de posición. de la vida cotidiana.
* Comprensión simbólica: reconocer el significado de los objetos, personas, acciones, imitaciones de roles, comprender estos símbolos e interpretarlos verbalmente.* Comprensión verbal.
* Lenguaje expresivo.

Multisensorial

* Sistema de comunicación.
* Estimulación auditiva y táctil a través del juego.
* Estimulación de todos los sentidos, mediante todo tipo de experiencias y exploraciones.
* Coordinación de los movimientos y desplazamientos.
* Acceder a la información, analizándola.
* Trabajar habilidades de la vidacotidiana.

Control de movimiento corporal

* Se trabaja todo el cuerpo, pero se hace hincapié si tiene algún miembro afectado.
* Estimular todas las vías de percepción, ya que es frecuente que los niños con deficiencias físicas presentes trastornos psíquicos, por lo tanto se potencia una integración Multisensorial.
* Fisioterapia y relajación.

Identidad y autonomía

* Serealizan tareas que potencien la autonomía en el sujeto: en la alimentación, movilidad, orientación.
* Control de esfínteres, higiene.
* Vestirse y desvestirse.

Social

* comunicarse con el medio que le rodea: personas objetos.
* Tomar conciencia de su entorno y fijar su interés en él.
* Trabajaremos el juego como factor decisivo en estas edades.

Es común que los algunospadres se sientan tentados a llevar a delante por si mismo este tipo de estimulación, pero se recomienda que no lo hagan por que no solo los resultados no serán los mismos, sino que pueden interferir negativamente en el desarrollo del pequeño. Por eso hay que tener en cuenta cuatro aspectos fundamentales:

Sin obligar al niño: las técnicas de estimulación temprana deben presentarse al niño...
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