Televisor literario

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICO EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
"LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO ESTADO – LARA
PROFESIONALICIACIÓN
EL USO DE RECURSUS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DE 1° GRADO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICO EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICODE BARQUISIMETO
"LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO ESTADO – LARA
PROFESIONALICIACIÓN

TELEVISOR LITERARIO

BARQUISIMETO – 2011

IDENTIFICACIÓN
Nombre del Plantel:
E.B.J/C “JOSÉ PIO TAMAYO”
Matricula escolar: 950
Ubicación:
Barrió Campo Lindo
Dirección del Plantel:
Calle 8 El Tocuyo Edo – Lara
Grado:
1° Grado
Sección: “A” Turno: Mañana
N- de Alumnos
H: 14V: 16 T: 30
Año Escolar:
2010 – 2011

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según observaciones realizadas y conversaciones con la docente de primer grado, la situación o problemática que se evidencia en este nivel de Educación de Subsistema Primaria es el proceso de adquisición de la lectura y la escritura siendo estos procesos esenciales en los niños y niñas para construir su aprendizaje.
Esoportuno mencionar que para que estos dos procesos puedan fluir de forma normal el docente debe aplicar estrategias para mejorar el aprendizaje significativo de los educando; es por ello que los docentes deben emplear estrategias didácticas que le permita a los estudiantes apropiarse de manera armónica espontanea y natural de la lengua oral y escrita.
Ante esta situación los recursos didácticos sonimportantes en el éxito del trabajo pedagógico adecuándolos a los contenidos de las asignaturas y los objetivos que se quieren lograr, ya que recursos didácticos son elementos auxiliares de la enseñanza que tienen como fin facilitarla información al estudiante y facilitar el aprendizaje.
Es evidente que la lectura es la capacidad de entender un texto, leer es un proceso de interacción entre ellector y el texto proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
En efecto leer es, entrar en comunicación, es establecer un diálogo con el autor comprender y descubrir su propósito.
Los estudiantes de 1° grado van construyendo su proceso de lectura y escritura según Meval (1987) es por niveles que dependiendo de las estrategias, técnicas, método yrecursos que el docente utilice en su praxis pedagógica el niño y la niña pueden pasar de un nivel a otro en su construcción de la lectura y la escritura
Entre las estrategias que generalmente se recomiendan estas las siguientes:
Propiciar el contacto con variedades, materiales escritos, proponer situaciones de aprendizaje donde el niño y la niña anticipe lo que cree que dice el texto a partir de lasimágenes que lo acompañan, discutir las diversas interpretaciones, verificar las anticipaciones cuando las maestra lee un texto, estimular a los niños para que manipulen material con o sin dibujos a fin de discutir sus interpretaciones, planificar actividades orientadas a facilitar el proceso de desarrollo del lenguaje en cualquiera de sus manifestaciones
Igualmente el maestro debe conocer yrespetar el proceso evolutivo que está viviendo cada niño, entendiéndose como valida las respuestas dadas y todas aquellas expresiones que le permitan comunicarse porque estás responden a un momento del proceso y por consiguientes, la situación de aprendizaje deben favorecer el avance.

JUSTIFICACIÓN
Este estudio se justifica ya que se hace necesario el docente pueda cumplir diferentes tareascomo: Orientador, mediador su tarea de planificar estratega significa entonces que debe valerse que medios que permitan hacer de su praxis pedagógica un aprendizaje significativo como lo afirma Ausubel “El niño aprende cuando es capaz de atribuir significado al contenido de lo que esta estudiando. Es decir, cuando es capaz de construir un esquema de conocimiento relativo a éste contenido.
Tomando...
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