TEMA IV. El nacimiento de los sistemas públicos de jardines de niños. El caso de los Estados Unidos de América.

TEMA IV. El nacimiento de los sistemas públicos de jardines de niños. El caso de los Estados Unidos de América.


“La tierra de la niñez”. El establecimiento de jardines de niños públicos en Estados Unidos.
El nacimiento de los sistemas públicos de jardines de niños. El caso de los Estados Unidos.
La educación se vio afectada por la guerra ya que las escuelas fueron destruidas y por lotanto no se contaba con infraestructura para poder dar clase a los niños. En esto hago hincapié ya que a pesar de que las escuelas han sufrido cambios impresionantes y muy fuertes, la educación solo ha ido avanzando para mejorar con sus retrocesos y sus conflictos pero va encaminada a la educación y al bienestar de los niños. Haciendo referencia a la propuesta del pragmatismo me llamo mucho laatención ya que fue fundamental para poder ver lo que hoy son las escuelas, ya que las personas son las principales en ver o experimentar diferentes situaciones de las cuales se puede hacer referencia a la experiencia sin tener en cuenta un verdad absoluta si no lograr los diferentes objetivos por sí mismo y en base a esto comenzar a construir los conocimientos y experiencias sobre algo en particular. Apesar de que la economía no fue un factor de gran ayuda para el avance de las escuelas, ya que el dinero con el que se contaba no era mucho y se tenía que repartir para su mayor aprovechamiento, la intervención de diferentes personas son las que hicieron que las escuelas se mostraran como una institución de la cual lo invertido se mirara reflejado con un sentido financiero.
En los últimos años dela década de 1880 solo se hablaba sobre un movimiento para establecer los jardines de niños públicos, durante esta década el único interés para este país era el establecimiento de jardines públicos ya que solo el 3.1 por ciento de toda la población de niños del país asistía ya fuera a una pública o privados pero era muy poco el porciento de niños que asistían, buscándose el interés de formar, yconcientizando a la población de que la inversión de su dinero iba a hacer bien utilizado ya que el invertir un dólar en la educación de sus hijos a la larga iba a traer mejoras en la economía. A como iban pasando los años se iban buscando intereses distintos, como el inicio del año de 1900 el programa de jardín de niños se basaba en enseñarles a los niños, a cocinar, lobares domésticos, labores dejardinería agricultura, carpintería, se puede decir que intentaban entrenar a los niños a los quehaceres domésticos y en las labores agrícolas, como para capacitarlos para el futuro. Otro punto relevante de este inicio de la década, era que las maestras de jardín no eran educadoras, eran mujeres que se puede decir que estaban solo para cuidar a los niños, ya que con el simple hecho de haberterminado la secundaria, presentar una carta de recomendación, tener amor a los niños, cantar, tener buena salud y tener por lo menos 18 años, entes no buscaban las necesidades de los niños, si no su bienestar económico, ya que peleaban mucho por los salarios tan bajos que les correspondían a las maestras jardineras, ya que les pagaban lo que era un salario mínimo de una maestra de primaria y no teníanlos mismo beneficios como ellas, de contar con bonos cada mes, o aumento por antigüedad, fue cuando se vio el descuido por los intereses y necesidades del niño por luchar por una mejora económica.

Para el año de 1916 bajo algunos ideales que abarcaban importantes conocimientos e investigaciones acerca del niño nació lo que fue una educadora dejando de lado a la instructora, este logro se fueformando y contrayendo de personas entregadas y comprometidas con la educación y formación de los niños con esto se inició con programas de capacitación para la educadora.
En si lo que podemos ver y observar en los años siguiente fue un aumento por la importancia de una buena educación una educación de calidad en el jardín de niños ya que hubieron personas comprometidos y entregadas a este...