Tema

prácticas individuales
 
Programa: Innovación en la práctica de la enseñanza y la dirección del aprendizaje: el ser y el quehacer educativo.
Curso: Creación de modelos de estrategias didácticas innovadoras.
Unidad didáctica: Diseño de tareas, ejercicios o prácticas.
Nombre de la actividad: Diseño de tareas, ejercicios o prácticas académicas.

a. Una tarea para ejercitar la memoria.“Diseño de una tarea académica”
1. Tarea diseñada por: EDGAR ANDRES NARVAEZ SOLARTE  |
2. Nivel educativo / curso / semestre:Niños de primero de primaria  |
3. Espacio de aprendizaje: Aula presencial | 4. Tipo de tarea: Memoria |
5. Finalidad de la tarea / objetivo de aprendizaje:Memorizar datos personales como: dirección, fecha de nacimiento, númerotelefónico, etc. |
6. Justificación:Memorizar datos personales ayuda a los niños a ejercitar la memoria a corto, mediano y largo plazo. Además les facilita responder preguntas que indagan por su dirección, fecha de nacimiento, número telefónico, etc. Y les enseña el orden y uso de información en la vida cotidiana   |
A. Instrucciones para la tarea:  Haremos cedulas de ciudadanía y libretas telefónicasy de residencia (según la necesidad de cada niño), donde se encontraran imágenes de los miembros de la familia cercana de cada niño; como tarea ellos deberán memorizar  La información consignada allí. Como ayuda los padres deberán recordar a menudo la información a los niños por medio de preguntas o permitiéndoles manejarla de forma cotidiana (llamando a algún familiar con frecuencia, dictando eldato a los padres para llenar un formulario, etc.) |
B. Producto a evaluar:Que la información dada por el niño o la niña de forma verbal, sea correcta o concuerde con su tarjeta de datos.   |

b. una tarea para lograr la comprensión
“Diseño de una tarea académica” 1. Tarea diseñada por:  EDGAR ANDRES NARVAEZ SOLARTE |
2. Nivel educativo / curso / semestre:  Niños y niñas detransición |
3. Espacio de aprendizaje: Aula Presencial | 4. Tipo de tarea: Comprensión |
5. Finalidad de la tarea / objetivo de aprendizaje:  Memorizar el libreto para una obra de teatro |
6. Justificación: La tarea desarrolla habilidades reflexión, comprensión de situaciones, acciones y de lo que dicen los personajes con respecto a lo que acontece en la historia, además contribuye alreconocimiento de hechos temporales (antes, después, primero que, presente, pasado…) sobre la historia que se representa. También contribuye al trabajo cooperativo porque los estudiantes enriquecen la obra, con sus saberes previos sobre el tema, su comprensión de las situaciones y sus puntos de vista.   |
A. Instrucciones para la tarea:  Después de un trabajo previo sobre teatro,  específicamente teatro para niños. Les propondré   como tarea escoger un personaje y   cada uno recordando lo leído en la obra sobre éste; se vestirá como su personaje y con ayuda de un adulto crearan   un fragmento de guion teatral y lo dramatizara para el grupo; tendrán en cuenta la expresión del rostro, del cuerpo, la actitud del personaje y según el texto, las características físicas y comporta mentales,esto es, si es bravo entonces deben hacer gestos de mal humorados, y la posición del cuerpo debe ser ruda, la voz fuerte y rezongona, etc. pueden usar maquillaje, accesorios y todo lo que se les ocurra. 1. Libro de teatro para niños, accesorios, vestuario, maquillaje, aula de clase abierta, espejos.2.dramatizado.  |
B. Producto a evaluar:Comprensión de lo que narra el texto, relación con la versiónelaborada y con la realidad. Actitud, creatividad a la hora de presentar su personaje, los cambios que los niños le ponen o agregan. La opinión que tiene cada uno de su personaje, ya sea bueno o malvado. Comprendan las razones por las que llegan a un determinado resultado. |
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C. Una tarea de rutina o algoritmo.

“Diseño de una tarea académica”
1. Tarea...