Tema2

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Tema 2. La relación entre el potencial genético y la influencia del ambiente en el desarrollo infantil.
1. Leer el texto “Herencia, ambiente y conducta: una mirada hacia delante”, de Laura E. Berk, y “elementos básicos para la conceptualización del desarrollo” de Jesús Palacios.
 
 
BLOQUE 1
EL DESARROLLO INFANTIL COMO PROCESO INTEGRAL
LECTURA No. 3
“Herencia, ambiente y conducta: una miradahacia delante”
Autor: Laura E. Berk
 
Temas:                                           

1.- HERENCIA, AMBIENTE Y CONDUCTA: UNA MIRADA HACIA DELANTE
1.1.-INTRODUCCION
1.2.-LA PREGUNTA DE ¿CUÁNTO?
1.2.1.-HERENCIA
1.2.2.- CONCORDANCIA
1.2.3.-LIMITACIONES DE LA HERENCIA Y LA COORDINACIÓN
1.3.-LA CUESTIÓN DE ¿CÓMO?
1.3.1.-MARGEN DE REACCIÓN.
1.3.2.-CANALIZACIÓN.
1.3.3.-CORRELACIÓN GENOTIPO-AMBIENTE.1.3.3.1.-CORRELACIÓN PASIVA Y EVOCADORA.
1.3.3.2.-CORRELACIÓN ACTIVA.
1.4.-SUMARIO (FUNDAMENTOS GENETICOS).
1.4.1.-FENOTIPO.
1.4.2.-GAMETOS.
1.4.3.- GEMELOS IDENTICOS.
1.4.4.- RELACIONES DOMINANTE-RECESIVA Y CODOMINANTE.
1.4.5.-RAZGOS HUMANOS.

 Resumen:
1.- HERENCIA, AMBIENTE Y CONDUCTA: UNA MIRADA HACIA DELANTE
1.1.-INTRODUCCION
La variedad de influencias genéticas y ambientales tienen el poder dealterar el curso del desarrollo.
Parece sorprendente que algún recién nacido llegue intacto, pero en su mayoría lo hacen.
Estos miembros en desarrollo nacidos sanos y fuertes pronto muestran una amplia variación de rasgos y habilidades.
La genética conductual es un campo de estudio dedicado a descubrir los orígenes hereditarios y ambientales de las diferencias individuales en los rasgos yhabilidades humanos.
Los genetistas conductuales están de acuerdo en:
* Tanto la herencia como el ambiente están implicados en cada aspecto del desarrollo.
* Están lejos de conocer las influencias hereditarias precisas implicadas.
* Estudian el impacto de los genes en estas características.
* No se ponen de acuerdo en de que manera la herencia influyen en los rasgos es por ello que sigue sinresolver naturaleza- educación.

1.2.-LA PREGUNTA DE ¿CUÁNTO?
1.2.1.-HERENCIA
1.2.2.- CONCORDANCIA
1.2.3.-LIMITACIONES DE LA HERENCIA Y LA COORDINACIÓN
1.3.-LA CUESTIÓN DE ¿CÓMO?
1.3.1.-MARGEN DE REACCIÓN.
1.3.2.-CANALIZACIÓN.
1.3.3.-CORRELACIÓN GENOTIPO-AMBIENTE.
1.3.3.1.-CORRELACIÓN PASIVA Y EVOCADORA.
1.3.3.2.-CORRELACIÓN ACTIVA.
1.4.-SUMARIO (FUNDAMENTOS GENETICOS).
1.4.1.-FENOTIPO.1.4.2.-GAMETOS.
1.4.3.- GEMELOS IDENTICOS.
1.4.4.- RELACIONES DOMINANTE-RECESIVA Y CODOMINANTE.
1.4.5.-RAZGOS HUMANOS.

 ¿Por qué se afirma que el periodo que comprende los primeros años de educación de los niños puede ser un tiempo de grandes oportunidades, pero, a la vez, de gran vulnerabilidad?

Porque es en esta etapa de la vida de los niños en la cual están despiertas todas sus capacidades yhabilidades formativas, entonces depende de aquí gran parte de su desempeño en la vida futura y no es si no e el entorno en el que se desenvuelve, en donde podrá tener experiencias tanto positivas como negativas.
Sabemos pues, que la familia es el primer ámbito de socialización del niño. Es el punto de referencia principal, el factor determinante en los primeros años de la infancia, que mantendrá unagran influencia, incluso cuando se tiña de rechazo adolescente, para el resto de la vida.
 
La escuela es el segundo gran agente educador. Los niños, niñas y jóvenes pasan un una buena parte del tiempo de su vida en la escuela. Se espera que ésta sea un ámbito privilegiado de socialización y de preparación para la vida adulta.
La escuela ha de enseñar a vivir, ha de enseñar a aprender. La escuela esel espacio educativo por excelencia de los grandes aprendizajes relativos a los conocimientos, a las capacidades intelectuales y a las habilidades psicomotoras. Si el niño es mal influenciado o tiene malas experiencias en esta etapa, quedara marcado de por vida.
* ¿Qué argumentos da la autora para afirmar que el desarrollo infantil se caracteriza por ser un proceso holístico y dinámico?...
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