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CUERPO DE MAESTROS Educación Primaria
Temario Edición especial Andalucía
Apéndice de actualización a la 2.ª edición de agosto de 2010

Tema 2. La concreción de los currículos en el marco del Proyecto Educativo del Centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en elciclo, curso y aula. Coordinación docente

Centro de Estudios Vector Noviembre de 2010

índice
INTRODUCCIÓN 1. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO 1.1. El Proyecto Educativo del Centro 1.2. La concreción de los currículos en el marco del Proyecto Educativo del Centro 2. PROGRAMACIÓN DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO:PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA, ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACIÓN EN EL CICLO, CURSO Y AULA 2.1. Programación docente 2.1.1. Concepto de programación 2.1.2. Características y elementos de la programación 2.2. Principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta; estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula 2.2.1. Principios pedagógicos 2.2.2. Estrategias para suelaboración en el ciclo, curso y aula 3. COORDINACIÓN DOCENTE 4. CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA ESQUEMA DEL TEMA

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© Editorial MAD y Centro de Estudios Vector

INTRODUCCIÓN
Si algo caracteriza a la educación es su intento de modificar la realidad. Adquiere en este sentido relevancia el interés por descender a la práctica y por concretar en actuaciones determinados principios pedagógicos. Por ello hayque delimitar experiencias que persiguen la realización de los valores y actitudes asumidos por el modelo pedagógico. Las formas en que esas experiencias se organizan constituyen los modelos curriculares. La realidad de los centros exige partir de situaciones inmediatas y cercanas a los protagonistas. El Proyecto Educativo del Centro aparece y es una respuesta específica a estas situaciones.Según el art. 8.1. del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía:
“Los centros docentes contarán con autonomía pedagógica y de organización para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios. A tales efectos, desarrollarán y concretarán el currículo y lo adaptarán a las necesidades de sualumnado y a las características específicas del entorno social y cultural en el que se encuentra”.

Pero la concreción de los currículos en los centros, no sólo es una respuesta a exigencias normativas, sino que también supone el reconocimiento de su protagonismo en la autonomía pedagógica de las instituciones. La asignación de funciones como la coordinación y fijación de criterios de evaluación yrecuperación, la coordinación de funciones de orientación y tutoría, la promoción de iniciativas en el ámbito de la investigación de las actividades docentes y complementarias son una clara expresión de esa realidad.

1. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO 1.1. El Proyecto Educativo del Centro
El proyecto educativo, el reglamento de organización yfuncionamiento y el proyecto de gestión constituyen el Plan de Centro. El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado en el apartado siguiente. En su elaboración el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación pedagógica y de otros órganos decoordinación docente.
3 © Editorial MAD y Centro de Estudios Vector

El Proyecto Educativo, al expresar la educación que se desea en cada centro teniendo en cuenta sus condiciones concretas, debe contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del...
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