Temario de calculo

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO
CÉDULA 1. PRESENTACIÓN CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN CÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL APLICACIÓN MAESTRA PARA TODAS LA MATERIAS CÉDULA 5. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDADI CÉDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS CEDULA 5. 2 ESTRUCTURA RETICULAR CÉDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 5.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 5.5 CARGAS HORARIAS CÉDULA 6. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II CÉDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS CEDULA 6. 2 ESTRUCTURA RETICULAR CÉDULA 6.3 ACTIVIDADESDIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 6.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 6.5 CARGAS HORARIAS CÉDULA 7. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III CÉDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS CEDULA 7. 2 ESTRUCTURA RETICULAR CÉDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 7.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 7.5 CARGASHORARIAS CÉDULA 8. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IV CÉDULA 8.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS CEDULA 8.2 ESTRUCTURA RETICULAR CÉDULA 8.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 8.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS CÉDULA 8.5 CARGAS HORARIAS CÉDULA 9 SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CÉDULA 10 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICAS CÉDULA 11. TERMINOLOGÍA CÉDULA12. FUENTES DE CONSULTA

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CÉDULA 1 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

La humanidad ha experimentado diversas transformaciones desde su aparición sobre la faz de la tierra, iniciando en la prehistoria con la evolución del habla y la agrícola, posteriormente se experimentó la revolución urbana y la industrial; todo ello como consecuencia de los avancescientíficos y tecnológicos acumulados por la cultura humana y de los cambios de pensamiento que con ellos fueron presentándose y que como consecuencia fueron dando pie a la creación de nuevos tipos de sociedades, influyendo de manera trascendente en la conformación de la economía y la organización política y social de las mismas. La ráfaga de cambios científicos y tecnológicos que se han suscitado enlos últimos años, ha dado paso a un nuevo entorno económico mundial, vinculando a los países del mundo entre sí por el intercambio de información, dando lugar a la revolución de la comunicación , siendo ésta génesis de la “Sociedad de la Información y el Conocimiento”, naciendo así una nueva era de competencia mundial en la que el individuo tendrá que exponer una amplia gama de conocimientos yhabilidades que lo lleven a la conquista de los grandes retos que este mundo globalizado le imponga. Por ello, los sistemas educativos enfrentan el desafío de transformar el plan de estudios y el proceso de enseñanza y de aprendizaje para brindar a los estudiantes del nivel medio superior las habilidades que le permitan funcionar de manera efectiva en un entorno dinámico, rico en información y enconstante cambio en la vida política, social y económica de las naciones. Hoy en día, las nuevas tecnologías constituyen un desafío a los conceptos tradicionales de enseñanza y así mismo del de aprendizaje, puesto que redefinen el modo en que profesores y estudiantes acceden al conocimiento, y por ello tienen la capacidad de transformar radicalmente estos procesos.

CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN CAMPODISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

Sin lugar a duda debe plantearse como meta transformar este paradigma educativo con la intención de que el estudiante se sienta motivado, comprometido y asuma con mayor responsabilidad su acciones y actividades de conocimiento, permitiéndose ser competitivo a través de la diversificación de contenidos y métodos de estudio , promoviendo en él ,...
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