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Inicial
Le pedimos que de manera individual escriba, en no menos de una cuartilla que es lo que representa para Ud. leer y escribir desde la escuela

Sesión 1
Un texto en el quedesde la experiencia personal y profesional cada maestro participante, opine sobre de la puesta en marcha de los Programas de Estudio 2009 de Español.

Sesión 2
Un escrito acerca de laimportancia de integrar las modalidades de trabajo propuestas en los Programas de Estudio 2009 de la asignatura de Español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque.Sesión 3
A partir de un tema seleccionado, cada maestro participante desarrollar un texto en el que opine y argumente sus puntos de vista acerca del mismo.

Sesión 4
Una respuesta demanera argumentada a la pregunta establecida como cierre.

Sesión 5
Un cuadro comparativo en el que se establezcan las semejanzas y las diferencias entre las prácticas sociales dellenguaje y los proyectos didácticos.

Sesión 6
Un escrito, titulado “Las ventajas de planificar en colectivo”, en el que se argumente sobre el tema.

Sesión 7
Un texto con una conclusiónsobre las respuestas a las preguntas discutidas durante el trabajo en equipo.

Sesión 8
PRODUCTO FINAL
Le pedimos que de manera individual escriba, en no menos de una cuartilla quees lo que representa para Ud. leer y escribir desde la escuela, teniendo como marco los Programas de Estudio 2009. Español, los libros de texto del alumno, los acervos de bibliotecasescolares y de aula, así como todos los materiales educativos que desde la puesta en marcha de la Reforma a la Educación Primaria han llegado a sus manos. Asimismo, en una hoja anexa a suescrito, enumere por prioridad del 1 al 3, los temas que le gustarían se aborden en los siguientes cursos básicos. Una vez terminado su escrito, entréguelo al maestro responsable del grupo
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