Temas de psicología aprendizaje y memoria

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UAN
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

PROGRAMA: PSICOLOGÍA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y
MEMORIA
SEMESTRE: II
HORAS DE TUTORÍA SEMANAL: 1 (HORA)
HORAS DE TRABAJO INDIVIDUAL: 5½ (CINCO HORAS Y MEDIA)
FECHA: 11/09/10

GUÍA Nº 3

PRESENTACIÓN

En la guía anterior nos quedó claro el proceso del condicionamientoclásico de cómo se conjugaban los procedimientos para condicionar una conducta, ahora lo que nos interesa es conocer los métodos para extinguir o eliminar una conducta condicionada, este tipo de procedimientos pueden ayudar a muchas personas a superar situaciones de miedo que afectan su calidad de vida. De igual manera analizamos el precondicionamiento sensorial y el condicionamiento vicario.de talforma que podamos darle cierre a la unidad del condicionamiento pavloviano.

OBJETIVO

Que le estudiante pueda aprender a diferenciar las características del procedimiento de extinción de la conducta en el condicionamiento pavloviano y además conocer otros condicionamientos como el sensorial y vicario.

CONTENIDO

PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO (II PARTE)

← EXTINCIÓN DE LARESPUESTA CONDICIONADA

• Procedimiento de extinción.

• La naturaleza de la extinción.

• Otros procesos inhibitorios.

← PRECONDICIONAMIENTO SENSORIAL.

← CONDICIONAMIENTO VICARIO.

ACTIVIDADES EXTRATUTORIALES

• Por medio de ejemplos de la cotidianidad y emparejamiento con la teoría desglosa los conceptos de extinción de la respuesta condicionada,precondicionamiento sensorial y aprendizaje vicario.
• Utilizando un diagrama plantea a manera de ejercicio los niveles de extinción de una respuesta condicionada.

EJERCICIO

PROCEDIMEIRNTO PARA LA EXTINCIÓN DE LA RESPUESTA CONDICIONADA (R.C.)

ANTES DE LA EXTINCIÓN
EJEMPLO: CONEJO – MIEDO

EC (Conejo) ( ) ( )

DURANTE LA EXTINCIÓN
EC (Conejo)

EI (Experiencia gene-radora de miedo)

DESPUÉS DE LA EXTINCIÓN

EC (Conejo) ( ) ( )

ACTIVIDADES TUTORIALES
• Socializar los ejemplos planteados fundamentándolos con la teoría.
• Compartir los diagramas en subgrupos, se escogerán algunos para la plenaria.

BIBLIOGRAFIA
*KLEIN S. (1998).Aprendizaje Principios y Aplicaciones. Mc Graw Hill. España
*SCHUNk D. (1998). Teorías del Aprendizaje.Prentice Hall. México
*ELIS H. (1997). Fundamentos del aprendizaje y procesos cognoscitivos del hombre. Editorial trillas. México
*SULZER AZAROF. (1994). Procedimiento del análisis conductual aplicado con niños y jóvenes. Trillas, México.
TUTOR:

VICTOR SEGUNDO MEJÍA FUENTES
Tels.: 8822014 Res.
Celular: 312 8316380
E-mail: vicmejia@uan.edu.co
victorsmejiaf@hotmail.comPRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO

En resumen se puede decir que el Condicionamiento Clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado.GENERALIZACIÓN:
Es la respuesta a estímulos similares. Por ejemplo, una vez que el perro ha aprendido la salivación con el sonido de la campana, producirá salivación con otros sonidos similares.
Se habla de generalización de estímulos cuando la RC condicionada a un estímulo determinado es provocada también por estímulos cercanos o parecidos al original.
Ejemplo: pocos dias después de haberadquirido el miedo a la cobaya el niño reaccionó con una respuesta intensa de miedo ante un abrigo de piel, semejante a la de la cobaya, que traían consigo los amigos de los padres de Alberto.

EXTINSIÓN:
Si se deja de sonar la campana cuando se le presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece con el sonido solo de la campana.
¿Qué ocurre si una vez producido el condicionamiento...
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