Temas varios
Páginas: 28 (6959 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
PARA LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
100 IDEAS
Por Gustavo Armando Ressia
Editorial Troquel SA
Buenos Aires (Argentina)
Primera Edición: 2008
Este material es de uso exclusivamente didáctico.
ÍNDICE
TEMAS
Los impactos ambientales La vida en la naturaleza Las TIC en la educación ambiental La cartografía ambiental Las alternativas de solución
IDEAS
14, 15, 16,73,82, 89, 97, 98 46, 47 18, 21, 22, 66
3, 4, 6, 7 24, 50, 53, 57, 63, 68, 69, 78, 79, 81, 84, 87, 88, 92, 93, 94, 95, 96 26, 34, 42, 43, 64, 70 9, 17, 19, 58, 77, 80, 90 20, 28, 38, 39, 40, 41, 45, 48, 49, 59, 60, 62 11, 12, 13, 25, 65, 85 27, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, 91 99, 100 1, 2, 5, 8, 10, 23, 55, 56, 61, 71, 72, 74, 75, 76, 83, 86 44, 51, 52, 54, 67
Las técnicas ambientales Lainterdisciplinariedad Los proyectos participativos
Los proyectos ambientales Los proyectos de aprendizaje-servicio El análisis ambiental Los conceptos ambientales
Los juegos ambientales
11
1
•
Investigar no es broma
Los proyectos ambientales
Los temas ambientales son propicios para proponer proyectos de investigación escolar, como actividades de simulación de las tareas que realizantécnicos y profesionales especializados. Es importante que les plantee a sus alumnos que esas acciones son semejantes a las que realizan los especialistas, pero que existen diferencias sustantivas, como la especificidad y profundidad de la tarea de los expertos, que lleva años de estudio y esfuerzo. Este tema, que parece una obviedad, no lo es si pensamos en la confusión que puede producirsecuando se le sugiere al alumno la consigna "Investiga...", sin fuentes documentales precisas y sin el dominio de los procedimientos metodológicos que se requieren. La consigna "Investiga" debería incluir un proyecto, una hipótesis de trabajo que luego será o no comprobada y, sobre todo, información y fuentes documentales que permitan que el alumno profundice su comprensión sobre el tema o problemaambiental y luego pueda interpretarlo y comunicarlo con destreza y dominio del vocabulario específico, además de aplicar la creatividad y el pensamiento crítico.
•
•
La idea es denominar "Proyectos de investigación en el aula" a los intentos de comprobar o refutar una hipótesis, que siempre deberá ser una pregunta original y no fácilmente contestable.
2
3
Las etapas de un proyectode investigación escolar en educación ambiental se inician con la selección de un tema que puede definirse a distintas escalas (por ejemplo, la contaminación en una ciudad, la erosión de los suelos en un país o el cambio climático a escala planetaria; pero siempre será recomendable un acercamiento a problemáticas locales de mayor significación para los alumnos). Las etapas de un proyecto ambientalson las siguientes: • La definición de un problema extraído de bibliografía previamente seleccionada por el docente, de artículos periodísticos o de un diagnóstico participativo que se realice con los alumnos. Necesariamente, implicara la determinación de un espacio geográfico que permita el recorte de la realidad. La formulación de los objetivos de la investigación. La definición de unahipótesis. La determinación de variables e indicadores. La recolección, análisis e interpretación de información ambiental (puede incluir trabajo de campo, encuestas y entrevistas, además de la consulta bibliográfica). La elaboración de conclusiones.
4
• • • •
•
• •
La redacción de un informe final. La comunicación de los resultados.
5 Le recomendamos la siguiente clasificación de temaspara las propuestas de proyectos:
Manejo racional de los recursos ambientales • Problemas ambientales planetarios. • Actividades relacionadas con el clima y la prevención de los problemas del aire • Aprovechamiento sustentable del agua • Conservación del suelo • Preservación de la vegetación y la fauna Desarrollo sustentable • Agricultura sustentable • Cuidado y recuperación de los espacios...
100 IDEAS
Por Gustavo Armando Ressia
Editorial Troquel SA
Buenos Aires (Argentina)
Primera Edición: 2008
Este material es de uso exclusivamente didáctico.
ÍNDICE
TEMAS
Los impactos ambientales La vida en la naturaleza Las TIC en la educación ambiental La cartografía ambiental Las alternativas de solución
IDEAS
14, 15, 16,73,82, 89, 97, 98 46, 47 18, 21, 22, 66
3, 4, 6, 7 24, 50, 53, 57, 63, 68, 69, 78, 79, 81, 84, 87, 88, 92, 93, 94, 95, 96 26, 34, 42, 43, 64, 70 9, 17, 19, 58, 77, 80, 90 20, 28, 38, 39, 40, 41, 45, 48, 49, 59, 60, 62 11, 12, 13, 25, 65, 85 27, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, 91 99, 100 1, 2, 5, 8, 10, 23, 55, 56, 61, 71, 72, 74, 75, 76, 83, 86 44, 51, 52, 54, 67
Las técnicas ambientales Lainterdisciplinariedad Los proyectos participativos
Los proyectos ambientales Los proyectos de aprendizaje-servicio El análisis ambiental Los conceptos ambientales
Los juegos ambientales
11
1
•
Investigar no es broma
Los proyectos ambientales
Los temas ambientales son propicios para proponer proyectos de investigación escolar, como actividades de simulación de las tareas que realizantécnicos y profesionales especializados. Es importante que les plantee a sus alumnos que esas acciones son semejantes a las que realizan los especialistas, pero que existen diferencias sustantivas, como la especificidad y profundidad de la tarea de los expertos, que lleva años de estudio y esfuerzo. Este tema, que parece una obviedad, no lo es si pensamos en la confusión que puede producirsecuando se le sugiere al alumno la consigna "Investiga...", sin fuentes documentales precisas y sin el dominio de los procedimientos metodológicos que se requieren. La consigna "Investiga" debería incluir un proyecto, una hipótesis de trabajo que luego será o no comprobada y, sobre todo, información y fuentes documentales que permitan que el alumno profundice su comprensión sobre el tema o problemaambiental y luego pueda interpretarlo y comunicarlo con destreza y dominio del vocabulario específico, además de aplicar la creatividad y el pensamiento crítico.
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La idea es denominar "Proyectos de investigación en el aula" a los intentos de comprobar o refutar una hipótesis, que siempre deberá ser una pregunta original y no fácilmente contestable.
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Las etapas de un proyectode investigación escolar en educación ambiental se inician con la selección de un tema que puede definirse a distintas escalas (por ejemplo, la contaminación en una ciudad, la erosión de los suelos en un país o el cambio climático a escala planetaria; pero siempre será recomendable un acercamiento a problemáticas locales de mayor significación para los alumnos). Las etapas de un proyecto ambientalson las siguientes: • La definición de un problema extraído de bibliografía previamente seleccionada por el docente, de artículos periodísticos o de un diagnóstico participativo que se realice con los alumnos. Necesariamente, implicara la determinación de un espacio geográfico que permita el recorte de la realidad. La formulación de los objetivos de la investigación. La definición de unahipótesis. La determinación de variables e indicadores. La recolección, análisis e interpretación de información ambiental (puede incluir trabajo de campo, encuestas y entrevistas, además de la consulta bibliográfica). La elaboración de conclusiones.
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La redacción de un informe final. La comunicación de los resultados.
5 Le recomendamos la siguiente clasificación de temaspara las propuestas de proyectos:
Manejo racional de los recursos ambientales • Problemas ambientales planetarios. • Actividades relacionadas con el clima y la prevención de los problemas del aire • Aprovechamiento sustentable del agua • Conservación del suelo • Preservación de la vegetación y la fauna Desarrollo sustentable • Agricultura sustentable • Cuidado y recuperación de los espacios...
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