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PERSONALIDAD Y OPCIÓN VOCACIONAL: HOLLAND' MODELO DE S Hombre de Chungkin Choi A. Los profesores de la introducción equipan de un mejor conocimiento en el asesoramiento vocacional. Hong Kong es examinación-centrado lugar. La mayoría de la oferta de las escuelas cursa llevar a examinaciones públicas. De hecho, el enseñar no hace simplemente medio de alcanzar conocimiento del libro y a apruebe lasexaminaciones, él es igualmente importante para aprenda cómo adquirir la buena relación interpersonal, y desarrolle las actitudes positivas y los valores. Por lo tanto, los estudiantes necesitan la dirección (ambas educativas y vocacional) terminar el de desarrollo tareas con éxito. La dirección vocacional en Hong Kong las escuelas secundarias se salen generalmente a las manos de los profesores dela carrera que son cualquiera designaron por principales o elegido por sus colegas. En a Seminario sobre la carrera Education, Fan (1979) precisado que había varias dificultades encontrado en trabajo de la dirección de carrera en secundario escuelas - la cantidad de trabajo pesado y la carencia de entrenamiento de los profesores de la carrera, la carencia de instalaciones qué ayuda para promoverel trabajo de la dirección de carrera, y las actitudes levemente infavourable hacia dirección de carrera por los principales. Ventilador también acentuado que la carencia de recursos y de instalaciones no sólo ocurre en escuelas secundarias, pero también ocurre en el departamento de educación. Allí está solamente un oficial profesional, con la ayuda de un personal de oficina, en la sección de lascarreras del Departamento de educación. Para promover educación de la carrera para el bueno de estudiantes, ventilador sugerido que los profesores de la carrera fueran dados mitad de la carga de enseñanza normal y con tal que con las instalaciones necesarias. Al mismo tiempo, los programas de entrenamiento sobre la dirección de carrera deben se conduce de vez en cuando para dejar carrera Estosúltimos años, el empleo de la juventud Servicio consultivo (YEAS) de Hong Kong El departamento de trabajo se amplió enormemente adentro términos de personales y de programas. El servicio es proporcionado por los YEAS a las escuelas generalmente encendido el nivel de donante de la información y de colocación de trabajo cuáles ocurren a menudo en el año final de a pupil' vida de la escuela de s (forma5). De una serie de exámenes (H.K. Polytechnic, 1977, 1978, 1979), fue observado que interés vocacional siempre viene primero cuando uno se está preparando para elegir a carrera. La necesidad de introducir un vocacional modele, que puede ser aplicable en Hong Kong, está presionando. Hay varias teorías vocacionales eso se podía utilizar para explicar o para predecir one' s opción vocacional. Muchosteóricos vocacionales han utilizado variables de la personalidad como partes integrantes de su teoría. El concepto de sí mismo fue utilizado cerca Super, Starishevsky, Matlin y Jordaan (1963) y Tiedeman y O' Hara (1963). Niñez temprana el ambiente y las actitudes parentales eran relacionado con behavious y vocacional ocupacionales intereses de Roe (1956). Dentro del marco de la teoríapsicoanalítica, Bordin, Nachman, y Segal (1963) estudió patrones de la satisfacción de la necesidad. Hoppock (1957) basó su teoría en emocional necesidades y valores. Ginzberg, Axelrand, y Herma (1951) se relacionó la opción ocupacional con la etapa de la vida. Holanda (1966) se relacionó la opción ocupacional con varias variables de la personalidad. Mucha de la corriente investigación en el área de lapersonalidad y ocupacional la opción ha sido conducida por Holanda (1966) cuyos análisis razonados teóricos se basan encendido 40 Personalidad del hombre de Chungkin Choi y opción vocacional la asunción que la opción vocacional es expresión de la personalidad. B. Holland' teoría de s Cuatro hipótesis de trabajo constituyen corazón de la teoría (Holanda, 1973): " 1. En nuestra cultura, la mayoría de...