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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
COMISIÓN PERMANENTE DE ADMISIÓN

CICLO PRE-UNIVERSITARIO

TEXTO
CANAL

METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

LETRAS

Docentes: LIC. MARÍA ANGÉLICA ARCO Y. LIC. DAYSI GALLEGOS RIVERA

TEMA 1
EL APRENDIZAJE
1.1. DEFINICIÓN Podemos definir el aprendizaje como un proceso que implica un cambio duradero en la conducta, o en la capacidad para comportarse deuna determinada manera. En esta definición, aparecen incluidos una serie de elementos El aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.  El aprendizaje supone un cambio conductual conductual.  Dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.  Otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej.,observando a otras personas). o un cambio en la capacidad

Al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991). En palabras de Schmeck (1988 a, p. 171)

APRENDER, es incorporar significados valiosos, útiles, comprensibles quepermitan a los sujetos adaptarse a la realidad y transformarla.

1.2. CLASES DE APRENDIZAJE

A)

APRENDIZAJE NEUROPSIQUICO. Tiene por efecto la adquisición de los automatismo y se distinguen con bastante claridad del aprendizaje

racional y formalmente humano.

Se da principalmente a través de tres caminos: 1) La asociación de imágenes, especialmente motoras, según las leyes clásicas desemejanza, contraste y contigüidad (en el tiempo y el espacio). 2) El condicionamiento de tipo clásico o reflejo (Pavlov) o de tipo operante (Skinner). 3) El procedimiento de ensayo – error, consiste en una serie de intentos para la solución de un problema práctico. B) APRENDIZAJE RACIONAL O TIPICAMENTE HUMANO. Este aprendizaje, aunque incluya una base neurológica, presenta características esencialesdistintas. A pesar de algunas semejanzas entre la solución intuitiva de algunos animales superiores como los monos de Koehler y la intuición resolutiva de problemas propios del hombre, el aprendizaje humano va más allá de la estructuración puramente perceptiva y específica que desemboca en el lenguaje, en la cultura, en el desarrollo moral, en el progreso tecnológico en la historia,etc.

1.3.CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE

En cuanto a las características fundamentales del aprendizaje, podemos señalar las siguientes: A) SE PRESENTA UN CAMBIO DE LA CONDUCTA. Es decir, hay una modificación externa de la actividad del organismo, sus respuestas anteriores han cambiado.

B) EL CAMBIO ES RESULTADO DE LA PRÁCTICA. En la medida que el antecedente de la nueva conducta es un conjunto deexperiencias, de exposiciones a estímulos y situaciones que la determinan. C) EL CAMBIO DE CONDUCTA ES RELATIVAMENTE ESTABLE. Existen factores transitorios que modifican la actividad del organismo (enfermedades) y que no se consideran aprendizaje. 1.4. LEYES DEL APRENDIZAJE HUMANO

A) LEY DE LA TOTALIDAD. Es el hombre el que participa en el esfuerzo y en el trabajo de aprendizaje con todas suscapacidades voluntad, imaginación, (sentidos, emotividad, etc.); con inteligencia, memoria, todos los

antecedentes del comportamiento, el cúmulo de su experiencia cristalizada en disposiciones, actitudes, aptitudes,

intereses, etc., todo dirigido a la adquisición de una nueva potencia dinámica requerida por un sector del comportamiento y del pensamiento o de la vida en general.

B) LEY DE LAGLOBALIZACIÓN. La percepción, la comprensión y todas las reacciones del hombre se dirigen a totalidades significativas, a conjunto de realidades, no a elementos fragmentarios; se capta el objeto en un conjunto y solo después se le analiza; se reacciona en una situación, no a un estímulo aislado. C) LEY DE LA MOTIVACIÓN. El aprendizaje como operación profunda exige que el objetivo sea captado...
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