Tendencias En La Educación Superior De América Latina En El Siglo Xxi

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UMECIT

MAESTRÍA
PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

PRIMER TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA I
TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO XXI

SIMIJACA, CUNDINAMARCA, COLOMBIA, 24 DE MARZO DE 2012

PRESENTADO AL TUTOR:
| MGTR. ARTURO RIVERAPRESENTADO POR LOS ESTUDIANTES: CLAUDIA CONSUELO SANCHEZ BROCHERO JUAN CARLOS RODRIGUEZ GRUPO: MPE Mar 12-ASIFEB |
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1. ESTABLEZCA DE ACUERDO A UN CUADRO COMPARATIVO LAS TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR VISIBLES EN COLOMBIA DENTRO DE UN MARCO SOCIAL, ECONÓMICO, Y COMPETITIVO Y COMPÁRELAS CON LAS TENDENCIAS GLOBALES QUE HEMOS ANALIZADO ENAMÉRICA LATINA.
UBIQUE AL MENOS TRES EJEMPLOS EN CADA MARCO DE EVALUACIÓN.
TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA | TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA |
La Educación Superior (es) en Colombia tuvo una finalidad primaria, la cual permitiría que los jóvenes pertenecientes a familias adineradas, accedieran a la cultura necesaria para poder acceder a cargos importantesy de manejo de poder a nivel nacional y regional, al igual que en América Latina, las Universidades Públicas tienen gran auge. Durante la llamada "República Liberal" (1930-1946) se promovió una reforma educativa de grandes proporciones. Es importante destacar que en esta época, los cambios ocurridos corrieron en forma paralela a las transformaciones sociales, políticas y económicas de cortemodernizador que experimentó el país. Se dio un considerable apoyo al desarrollo de la universidad pública. Surgieron diversas universidades, tales como la Universidad Distrital de Santander, la Universidad del Tolima, la del Atlántico y la de Caldas. La Universidad Nacional se constituyó en paradigma de la educación superior y en motor de los cambios en las universidades oficiales, en la cual secrearon en la más de 20 carreras, entre las que se encontraban: Arquitectura, Enfermería, Farmacia, Ingeniería Química, Medicina Veterinaria, Odontología y Química. A finales de la década de los 60 se le dio impulso a los programas de maestría. Los primeros programas, a nivel de maestría fueron creados entre 1967 y 1973 y en 1986 abrieron sus puertas los primeros programas doctorales del país en áreascomo la física y Matemáticas. Las instituciones contaban con la autonomía necesaria para fortalecer su funcionamiento.En la década de los cuarenta, se fortalecieron las Universidades Privadas con alto rango académico, tales como la Universidad Javeriana, la Universidad de los Andes (1948),todas ellas con fuerte influencia de las universidades norteamericanas.Por otro lado, la Escuela NormalSuperior (1936-1951), suministró procesos universitarios para los docentes del país. Posterior a esto, la crisis del modelo modernizador produjo el movimiento universitario contra este, el cual se afianzó alrededor de los años sesenta y se manifestó como conflicto en 1970, parando las actividades de la IES y provocando incluso la movilización de estudiantes de secundaria, profesores de primaria,campesinos y algunos sectores obreros.Tres tendencias emergieron y entre 1960 y 1980. La primera fue la modernizadora, bajo el liderazgo de grupos nacionales y extranjeros los cuales buscaban ajustar la universidad a las necesidades de un capitalismo dependiente. Estos sectores buscaban la despolitización de la universidad. La segunda tendencia que pretendió imponerse fue la democratizadora, la cualpedía ampliación de cobertura en la Universidad Pública. La tercera tendencia fue la radical, la cual asumía como principal desafío la desigualdad social. En este periodo, todos estos grupos sumieron a la IES en un estado de profunda crisis. En 1980, siendo Presidente Julio César Turbay Ayala, se dio una de las principales reformas educativas en la historia del país, que sería conocida como “la...