Tendencias pedagógicas en la educación superior boliviana

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR BOLIVIANA
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LA UNIVERSIDAD PUBLICA Y PRIVADA

En Bolivia tienen presencia importante las instituciones de educación superior, estas universidades tienen las siguientes características:
• 38 Universidades Privadas
• 12 De carácter Público afiliadas al Sistema de la Universidad Boliviana
• y 3 son derégimen especial.
No cuentan con un sistema integrado y con relaciones de cooperación:
• Unas cuantas realizan las tres funciones sustantivas: docencia de pre y posgrado, investigación e interacción;
• Mientras que otras son claramente docentes y de pregrado.
• Otras se autogobiernan, gozando de autonomía, mientras que otras, las más, son reguladas por el Estado.
Los contenidos deenseñanza lo constituyen los conocimientos y valores acumulados por la humanidad y transmitidos por el maestro como verdades absolutas desvinculadas del contexto social e histórico en el que vive el alumno; En un 85%, tanto en universidades públicas como privadas, el método de enseñanza es eminentemente expositivo, la evaluación del aprendizaje es reproductiva, centrada en la calificación delresultado, la relación profesor-alumno es autoritaria, se fundamenta en la concepción del alumno como receptor de información; El 15% restante se encuentra enmarcado en la tendencia del cognoscitivismo en la que el docente promueve el aprendizaje significativo de los contenidos a través de estrategias instruccionales cognoscitivas dirigidas a enseñar a pensar; constituyéndose el estudiante en sujetoactivo y poseedor de habilidades intelectuales de aprendizaje que le permitirán aplicar los conocimientos adquiridos.
Independientemente de las virtudes de esta pedagogía que logra la institucionalización de la enseñanza en la universidad y en la figura del docente como conductor del aprendizaje de los alumnos con orden, rigor y disciplina, no puede la escuela tradicional propiciar la formación delhombre que hoy demanda la sociedad, reflexivo, crítico, independiente, flexible, creativo y autónomo, que logre convertirse en sujeto de su desarrollo personal y profesional, contrariado por el modelo humboltiano de universidad, que afirma que las casas superiores de estudio no deben limitarse a transmitir conocimiento sino también a generarlo, no se ha consolidado en Bolivia y constituye unapromesa incumplida.
La contribución boliviana a la producción científica internacional, según datos proporcionados por el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB), se da en las ciencias "duras" (naturales e ingenierías) y representa el 0,2% del total regional. Existen datos de que de un millón cuatrocientos mil artículos publicados mundialmente solo catorce tenían origen en Bolivia. Porsu lado, la producción tecnológica es igualmente pequeña, menos del 5% de patentes registradas regionalmente tienen su origen en Bolivia y solo en las universidades públicas se instituyen y se acumulan capacidades para crear, seleccionar, absorber y difundir nuevo conocimiento científico, ya que cuentan con los recursos humanos dedicados a la investigación. Las universidades privadas, en cambio,son instituciones de docencia que no realizan investigación científica, salvo casos aislados.
Las Universidades tienen como misión esencial la formación de profesionales altamente capacitados que actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo social, lo que significa trascender el estrecho esquema de que un buen profesional es aquel que posee los conocimientos yhabilidades que le permiten desempeñarse con éxito la profesión, y sustituirlo por una concepción más amplia y humana del profesional entendido como un sujeto que orienta su actuación con independencia y creatividad en la búsqueda de soluciones a los problemas profesionales, auxiliado por sus conocimientos y habilidades en una óptica ética y creativa. Ello implica que el proceso de formación...
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