Tendencias Pedagogicas

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TRABAJO PRACTICO N° 6
CONTEXTO | TRIADA PEDAGOGICA | COMPONENTE DEL MODELO DIDÁCTICO |
Escuela/época | Vanguardista/origen | Alumno | Docente | Objetivo | Contenido | Método | Actividad | Medios y recursos | Evaluación |
PEDAGOGIA TRADICIONAL Surge en el periodo renacentista, es decir surge a principio del siglo XIX de la mano de E. Durkheim. | Por sus métodos utilizas esta pedagogíatambién es considerada enciclopedista e intelectualista. | El educando debe recibir la acción de la educación, debe someter a su ser individual y egoísta a las necesidades sociales. El alumno escucha y, recibe pasivamente e imita al maestro repitiendo lo que él le transmitió. | El educador debe ejercer la acción de la educación sobre el educando, tiene la tarea de hacerle sentir el deber de hacer elesfuerzo por superarse. El maestro es el patrón ideal de autoridad y conocimiento, quien transmite contenidos ya producidos por otros. | Los objetivos están elaborados de forma descriptiva y dirigidos más a la tarea del profesor. No establece las habilidades que el alumno debe formar. Se aprecia mas al profesor como proceso de la enseñanza que a los propios alumnos. | El contenido de la enseñanzaconsiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales. Los contenidos que se transmiten están establecidos por normas. | Métodos de enseñanza especialmente expositivos, es decir se reduce a l explosión oral y visual que hace el docente de saberes que son tomados de otros y que alumno de memorizar y repetir. | Se realizan pocas actividades de carácter práctico para el alumno. | | * Laevaluación del aprendizaje va dirigida al resultado, los ejercicios evaluados son esencialmente reproductivos, no ha énfasis en al análisis no en el razonamiento |
LA ESCUELA NUEVASe desarrolla a fines del siglo XIX y que alcanza s desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientados en una criticas de la escuela tradicional. | Hace énfasis en la acción y experimentación por parte delsujeto, se nutre de la revolución francesa, del Darwinismo y de la psicología de la Gestalt. | El alumno a partir de una situación de experiencia directa, continúa con actividades que sean de su interés. | El profesor debe estar a la disposición de sus alumnos para contestar a sus preguntas cuando tiene necesidad de su ayuda. | Es preparar para la vida y permitir al estudiante que piense y actúe a sumanera favoreciendo el desarrollo espontáneo, la experimentación, la libertad y la autonomía. | Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida; la naturaleza, la vida del mundo, los hombres, los acontecimientos serán los nuevos contenidos. En todo caso los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender. La educación es un proceso para desarrollar cualidades creadorasen el niño.  | Si hay un cambio en los contenidos, debe darse también un cambio en la forma de transmitirlos. Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, la memoria, la invención, la visión, la audición, y la destreza manual de cada niño, para tratar a cada uno según sus aptitudes. Se propone la individualizaciónde la enseñanza.  |  Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. No se trata sólo de que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad. | Busca trasmitir el saber a través de la experiencia realizada, no narrada por el docente.  El trabajoindividual del alumno: investigación, clasificación en cuadros lógicos, documentos, informes, etc. El trabajo colectivo: intercambio, ordenación y elaboración lógica de los documentos individuales. | La evaluación es flexible. |
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Se origina en la década de los sesenta y en los años setenta hay un primer auge y esta basada en la utilización de técnicas y medios que...
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