Teoría cognoscitiva de piaget

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Teoría cognoscitiva (estadios y subestadios)

Introducción

El psicólogo suizo estaba interesado en conocer las estructuras cognoscitivas, es decir, el conjunto de ideas que caracterizaban un período concreto del desarrollo. Y para ello elaboró La teoría cognoscitiva, se trata del aprendizaje que posee el ser humano a través del tiempo mediante la práctica con los demás.
En su teoría esimportante el haber adquirido el estadio tras una secuencia, es decir, el orden por el que se construye el conocimiento. Piaget acepta que el ciclo evolutivo de cada niño es peculiar con su propio ritmo de adquisiciones, pero siguiendo el mismo orden. De esta forma, sostiene que, a partir de los reflejos innatos, el bebé va adquiriendo un conjunto cada vez mayor de esquemas, que progresivamente sehacen más complejos, permitiéndole mostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el medio.

|Estadio |Logros fundamentales |
|Sensorio-motor (0-2 años) |El bebé no es un ser inactivo desde el primer momento actúa sobre su entorno |
||e inicia conductas. |
|Preoperatorio (2-6 años) |Se caracteriza por el paso de esquemas prácticos, a esquemas representativos y utilizan |
| |símbolos. ||Operaciones concretas (6-12años) |El pensamiento de los niños se vuelve más flexible y lógico. |
|Operaciones formales (a partir de 12 años ) |Capacidad de un pensamiento lógico a partir de hipótesis |

1. ESTADIO SENSORIO-MOTOR

Piaget denominó período Sensorio-motor al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimientohasta los 2 años de edad. El bebé no es un ser inactivo. Desde el primer momento actúa sobre su entorno e inicia conductas. Este período comprende 6 subestadios en los que se explican los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo.

1. Subestadios del Periodo Sensoriomotor:

• Subestadio-1 (del nacimiento a 1 mes): Ejercicio de los Reflejos.
En estaetapa, el recién nacido se limitaría a simples reflejos determinados biológicamente. Por ejemplo: cuando un bebé comienza a mamar o agarra un objeto que toca su mano, son mecanismos innatos.

La inteligencia sensoriomotora se construye a partir de los reflejos innatos, pero también de los primeros hábitos. El bebé logra utilizarlos de forma intencionada. Estas conductas son la base del futurodesarrollo (los bebés asimilan cada vez más cosas). Es lo que Piaget denominó Proceso de Asimilación.

Más tarde estas conductas empiezan a hacerse habituales en ellos, a lo que Piaget denominó Proceso de Acomodación.

• Subestadio-2 (de 1 a 4 meses): Desarrollo de Esquemas.
Este estadio está caracterizado por la aparición de los primeros hábitos, que suponen ya una alteración de los reflejosinnatos.
Todavía no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes. Aquí empiezan a surgir las primeras reacciones definidas como: "ejercicio funcional, cuyo fin es mantener o descubrir un resultado nuevo o interesante".
Por ejemplo, la acción de chuparse el pulgar de forma sistemática, implica una coordinación entre mano y boca que supone una adaptación adquirida delreflejo de succión.
Esta modificación del esquema de succión supone una acomodación debida a la experiencia, una distinción entre asimilación y acomodación que no existía antes.

• Subestadio-3 (4 a 8 meses): Descubrimiento de los Procedimientos.

Los bebés actúan sobre el entorno desde su nacimiento, su conducta en los primeros meses está dirigida hacia el interior, ahora va a mostrar...
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