Teoría de la instrucción

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SEDE AFTA.

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INTRODUCCION

La mente humana es maravillosa. Mientras preparamos este informe, llegamos a comprender, llenos de asombro, lo importantísimo del aprendizaje por descubrimiento, en el ámbito de la psicología.

La búsqueda del conocimiento, el anhelo por saber, es sin duda una de las características que mejor define al ser humano.

El contenido de este informese enfoca principalmente a el aprendizaje por descubrimiento en lo que es su definición propiamente tal, además nos muestra los diferentes tipos que de esta existen.

Muchas veces lo realizamos, sin darnos cuenta, sin saber en realidad el nombre de lo que hacemos, o a que punto quiere llegar en realidad la persona que nos guía. Ahora encontramos el nombre de lo que hacemos y sabemos haciadonde vamos, como en todas las cosas es “a lograr nuestros objetivos”.

Cada acción que realizamos tiene sus propias condiciones y principios, por lo cual, esta no es la excepción, es por ello que también la tomamos en cuenta para saber mas sobre la base de lo que es este tipo de aprendizaje.

No podemos dejar de nombrar a uno de los máximos representantes de este aprendizaje, Jerome Bruner,quien con su investigación sobre el tema profundizo la materia e hizo hincapié para que se conociera y tomase en cuenta. Además, este creo la teoría de instrucción, en donde el aprendiz es el actor principal y activo en el proceso de aprendizaje.

Finalmente es importante conocer la aplicación en variadas áreas de la psicología, ya que no solo se encuentra en la educacional, es totalmenteuniversal.

Solo resta decir que este informe explica claramente el método de aprendizaje por descubrimiento, paso a paso, para que la información dada sea completamente entendible, coherente y relacionada.

Índice

1. Presentación…………………………………………………………………….....1
2. Introducción………………………………………………………………………...2
3. Índice………………………………………………………………………………..3
4.Definición…………………………………………………………………………...4
5. Formas de descubrimientos………………………………………………… ..…4
- Inductivo………………………………………………………………...4
- Deductivo……………………………………………………………….5
- Transductivo………………………………………………………… ...7
6. Condiciones de aprendizaje por descubrimiento………………………………8
7. principios del aprendizaje por descubrimiento…………………………………8
8.El aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner……………………………..10
9. Desarrollo intelectual……………………………………………………………10
10. Desarrollo de los procesos cognitivos………………………………………. 11
- Modo enactivo………………………………………………………..11
- Modo icónico…………………………………………………………11
- Modo simbólico………………………………………………………11
11. Modelo del desarrollo intelectual ycognoscitivo…………………………..... 11
12. Teoría de instrucción……………………………………………………………12
- Predisposición a aprender…………………………………………12
- Estructura y forma de conocimiento………………………………12
- Secuencia de presentación………………………………………..13
- Forma y frecuencia del refuerzo…………………………………..13
13. Roles……………………………………………………………………………..14
-Instructor……………………………………………………………..14
- Aprendiz……………………………………………………………...15
14. Aplicación a las distintas áreas de la psicología………………………… ....15
- Psicología clínica…………………………………………………...15
- Psicología educativa………………………………………………..15
- Psicología laboral…………………………………………………...16
- Psicología infantil……………………………………………………16
15.Resumen……………………………………………………………………….....17
16. Mapa conceptual…………………………..…………………………………….19
17. Bibliografía…………………………………..……………………………………21

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

DEFINICION:

En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y...
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