Teoría e investigación

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TEORÍA E INVESTIGACIÓN

Según la pionera Margaret Mead, pionera en la investigación transcultural, se dedicó a realizar observaciones sobre el desarrollo de sus hermanos y otras personas.
Ella destaca puntos importantes acerca del estudio del desarrollo, como por ejemplo que dicho desarrollo no es seco, abstracto o esotérico, tiene que ver con la vida real.

Temas teóricos básicos.

¿Quées más importante, la herencia o el ambiente?
Aún cuando la inteligencia tiene un fuerte componente hereditario, también la afectan la estimulación de los padres, la educación, la influencia de los compañeros y otras variables.
Muchos teóricos están interesados en demostrar cómo operan la naturaleza y la crianza en conjunto.

¿El desarrollo es activo o pasivo?
Aquí se contempla el modelomecanicista y el modelo organísmico. En el mecanicista las personas son máquinas, ante la información ambiental o sea que si se sabe lo suficiente acerca de cómo esta ensamblada la máquina humana y acerca de las fuerzas internas y externas que actúan sobre ella se puede predecir lo que haría la persona.
En el organísmico se basa más en los gustos o preferencias de las personas lo cual indicaríaconductas de los mismos.

¿El desarrollo es continuo u ocurre en etapas?
Los mecanicistas opinan que el aprendizaje es continuo y también se concentra en el cambio cuantitativo, anteponen los cambios en la frecuencia en que se emiten una respuesta sobre los cambios.
Cinco perspectivas del desarrollo humano.

Psicoanalítica: La conducta es controlada o moldeada por impulsos inconscientes.Sigmund Freud refiriéndose al desarrollo psicosexual creía que las personas nacían con pulsiones biológicas que deben de ser reorientadas para poder vivir en sociedad, él propone que la personalidad se forma durante la niñez.
Estos conflictos ocurren en cinco etapas durante el desarrollo psicosexual:
Etapa oral (del nacimiento a los 12-18 meses)
La principal fuente de placer del bebé implicaactividades orientadas a la boca(succión y alimentación)
Etapa anal (12-18 meses a 3 años)
La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento del control de esfínteres es una actividad importante.
Etapa fálica (3 a 6 años)
El niño se apega al padre del otro sexo para después identificarse con el del mismo sexo. Se desarrolla el propio yó; la zona cambia a la región genital.
Etapalatencia (6 años a la pubertad)
En esta etapa entra a una tiempo más de calma.
Etapa genital (de la pubertad a la adolescencia)
Resurgen los impulsos sexuales de la etapa fálica, para canalizarse en la etapa sexual adulta.

Según Erik Erikson en el desarrollo psicosocial enfatiza la influencia de la sociedad y la cultura, en el desarrollo de la personalidad.
El se concentra en ocho etapas deldesarrollo:
Confianza básica frente a desconfianza (del nacimientno a 12-18 meses)
Desarrolla la esperanza, el mundo es bueno y seguro, desarrollo sentido sobre sí mismo.
Autonomía frente a vergüenza y duda (12-18 meses a 3 años)
Desarrolla la voluntad, equilibrio, independencia y autosuficiencia.
Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años)
Desarrolla propósito, no es abrumado por la culpa.Laboriosidad frente a inferioridad (6 años a la pubertad)
Desarrolla la destreza, enfrenta sentimientos de incompetencia y aprende habilidad de la cultura.
Identidad frente a confusión de identidad (de la pubertad a la edad adulta temprana)
El adolescente determina quién es, desarrolla la fidelidad.
Identidad frente al aislamiento (edad adulta temprana)
Desarrolla el amor, busca compromisos conotras personas, de no realizarse tiene a aislarse.
Generatividad frente a estancamiento (madurez)
Desarrolla el interés, se preocupa por guiar a otras generaciones.
Integridad del yo frente a desesperación (edad adulta tardía)
Desarrolla la sabiduría ya que se acepta su propia vida o la muerte o desespera por la incapacidad.

La perspectiva del aprendizaje considera que el desarrollo es...
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