Teorías contemporáneas pedagógicas

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
TESIS: Construcción de significados en la disciplina de Odontopediatría: Un estudio de casos.
POR: Abigail González Álvarez
INTRODUCCIÓN.
El presente trabajo, pretende hacer una contribución al marco teórico de mi protocolo de investigación, comienzo hablando de aprendizaje significativo, ya que para que se llegue a la construcción de significados se necesita quehaya existido dicho aprendizaje significativo. i
Es necesario para nosotros como docentes poseer conocimientos que nos permitan desenvolvernos dependiendo de las situaciones que sucedan en el aula, para que así propiciemos en nuestros alumnos dicho aprendizaje, que promuevan la evolución de sus conocimientos y que posterior a esto, exista construcción de significados en cada uno de ellos. iConsidero que la enseñanza tradicionalista aun prevalece en nuestro país y esto se puede deber a que los maestros que enseñan de esta manera, desconocen las nuevas tendencias de enseñanza o sencillamente no las quieran aplicar. i
La falta de interés de parte del alumno aunado a lo anterior, repercute en su aprendizaje ya que el aprendizaje se conceptualiza como “el cambio de conducta observable en unestudiante y esto es el resultado de la acción dirigida y reforzada por el docente”. iii
El profesor debería tener como función principal, estimular y facilitar el aprendizaje, más significativo y más acorde con las necesidades del alumno. i
Ya que todos los alumnos tienen características y necesidades distintas, además de diferentes maneras de aprendizaje; es necesario considerar en este procesola diferencia y la individualidad de cada persona, por lo que el profesor debe tener como función principal, estimular y facilitar el aprendizaje que sea congruente con la personalidad de cada alumno. iii
Cuando el ser humano pierde su significación, aparece una sensación de apatía y sufre de un debilitamiento de su sentido de responsabilidad, la apatía es la pérdida del sentido de uno mismo enrelación al mundo objetivo, es la falta de emoción, motivación o entusiasmo, que padecen algunos estudiantes. iv
Una de las razones de la apatía es precisamente la desmotivación, la ausencia de significado de los conocimientos y el aprendizaje, por lo tanto, tiende a perderse cada vez más, en solo adquirir datos y acumular hechos y no trasciende a la adquisición del conocimiento. iii
A lo largodel presente se discutirán diversas maneras de abordar el tema de aprendizaje significativo, ya que varios autores han discutido sobre él y cómo se llega a la construcción de significados. i
En uno de los artículos que en la siguiente parte mencionaré, encontré un modelo de enseñanza que queda perfecto con mi tema de Tesis: “Construcción de significados en la disciplina de Odontopediatría: Unestudio de casos”; ya que, es el modelo que se utiliza en los aprendizajes odontológicos y médicos, curiosos datos que me sirven para entender la manera de enseñanza odontológica a la que fui sometida durante 5 años de carrera. i
DESARROLLO.
Como ya se sabe, varios autores han hablado de este término: Lev Vygotsky, Leontiev, Luria, Ausubel, Gagné, Posner, Claus y Ogner, entre otros. i
Todos ellosrelevantes en el ámbito educativo, los cuales incluyen en sus estudios varios términos: Aprendizaje situado, participación periférica legítima y aprendizaje legítimo. ii
Existen algunas premisas que apoyan a la teoría:
1. El conocimiento puede abstraerse de las situaciones en que se aprende y se emplea. ii
Si no se abstraen de situaciones que son significativas para el alumno o que sonpropias de su vida diaria, no existirá aprendizaje significativo. i
2. El conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza. iii
Si nosotros como docentes, les explicamos a nuestros alumnos desde su propio contexto socio cultural, entonces para ellos, será significativo el tema y podrán tener un aprendizaje significativo. i...
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