Teorías del aprendizaje

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

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|Aspectos |Teorías del Aprendizaje por Asociación: Conductismo |
| |El aprendizaje es unproceso asociativo, en el que se asocian estímulos y respuestas (asociacionismo conductual) por medio de |
| |mecanismos asociativos: contigüidad, repetición y contingencia. |
| |La fuente primaria del conocimiento es la experiencia. El aprendizaje se produce cuando la personaproduce respuestas nuevas, o |
|Concepto de |modifica las ya existentes (establece relaciones nuevas entre su actividad y el entorno). |
|aprendizaje |El aprendizaje es satisfactorio cuando se manifiesta una respuesta apropiada a un estímulo ambiental específico. |
| |Los factoresambientales (contexto social) son importantes para el conductismo, pero también se toman en cuenta a los estudiantes. |
|Factores que influyen |El Refuerzo de las respuestas se realiza a través de la repetición, pequeñas secuencias de tareas y la prestación de un flujo |
|en el aprendizaje |constante de refuerzos positivos.|
| |Discriminación: Establecer relaciones funcionales entre las actividades y aspectos relevantes del entorno. |
|Procesos de |Generalización: Una vez aprendida una respuesta ante la presencia de un estímulo concreto se puede responder de manera similar ante |
|aprendizaje |estímulossimilares. |
| |Adquisición de conocimientos de forma mecánica o memorística |
|Resultados |Cambio de comportamientos con el uso de refuerzos positivos o negativos.|
| |Tecnificación de la enseñanza con el propósito de moldear la conducta y optimizar la enseñanza transmicionista. |
| |Capacidad de modificar el aprendizaje de los estudiantes desde el exterior, mediante la programación adecuada de insumos educativos, |
| |paraque logre el aprendizaje de conductas académicas deseables. En el proceso de programación se distinguen 4 momentos: |
| |Procurar procesos de reforzamiento, sobre la base de los principios del AEC: Permitir la realización de feed-back en los estudiantes |
| |que le den la oportunidad de reforzar conocimientos y ser más activos al aprender.|
| |Diseñar y determinar los objetivos de los programas educativos. |
| |Evaluación del contenido de la enseñanza. |
||Elaboración de criterios educativos amplios, objetivos significativos, análisis de tareas y contenidos para la currícula. |
| |Uso de Técnicas de Modificación de Conducta: |
|Propósito de la |Observar a los estudiantes para determinar el nivel global inicial....
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