Teoremas

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“Importancia pedagógica de la enseñanza de la historia”
Rébsamen, Enrique C.

La lectura nos hace elución a los enfoques o manera de cómo se esquematiza de la asignatura de Historia en laescuela; así pues de esa manera nos comenta de cómo se trabaja en ella la educación moral e intelectual. En la primera encontramos con que a su vez esta obra en dos aspectos los cuales son fortalecer lavoluntad y la formación de carácter. En la segunda se basa en la memorización, la imaginación, juicio y raciocinio; pero que a su vez el primer aspecto es un tema central en cuanto a la forma deenseñar en la materia de Historia debido ha que es algo incongruente tratar de utilizar la memorización como método de enseñanza puesto que el Plan y Programa de Educación Primaria 1993 así como lasnecesidades tanto educativas como sociales buscan formar individuos críticos, analíticos y autónomos que francamente no se lograría ya que lo mecanizamos con el método de memorización.

Mi propuestaeducativa es crear mediante el uso de los aparatos tecnológicos del aula (Enciclomedia) un software* anexo a lo ya establecido y vinculado con la programación de los contenidos del ciclo escolar para losdos últimos grados de educación primaria, que sirva para lograr una mejor explicación y comprensión de lo visto en clase. Para no recurrir a la memorización que tanto afecta en el proceso deaprendizaje.

*Consiste en elaborar una caricatura de personajes que hablarán sobre la lección vista mediante la narración y a su vez se proyectará lo dicho; también el personaje a manera de juegocuestionará al alumno para que el analice, comprenda y critique lo visto. Logrando así una mejor conexión del alumno con el tema visto.

“¿Es accesible la historia a los niños?
Leif, J. y G. Rustin.

Estalección nos esquematiza los factores que intervienen el la enseñanza de la historia de una manera desafortunada ya que en la mayoría de los casos es cierta la postura de los autores debido ha que...
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