Teoria conductista

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CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

TEORIA CONDUCTISTA

PRESENTADO POR:
DORA MARITZA MORANTE
JANNE CAMACHO PRADA
ADRIANA BOHORQUEZ CASTRO
ERLY JOHANA RINCON

BUCARAMANGA, COLOMBIA
2012

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad comprender y analizar la Teoría conductista desde sus primeros indicios originados en el siglo xxcon Pávlov (1927) en experimentación con animales que Permitieron descubrir principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano, sus principales pioneros Watson y Skinner, su aplicación en la educación, y las deficiencias que esta Teoría produce en el desarrollo humano.

OBJETIVOS
 
·Analizar la forma  cómo se aplica el conductismo al desarrollo humano.
· Determinar que consecuencia trae el “estimulo – respuesta” en el aprendizaje del individuo.
· Entender de qué manera aporta el conductismo al desarrollo de aprendizaje del individuo.
· Conocer las consecuencia o deficiencias que con lleva la teoría conductista.



¿QUES ES EL CONDUCTISMO?

La psicología conductista esuna corriente de pensamiento con tres niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta.

PIONEROS DEL CONDUCTISMO:Dos de los pioneros del conductismo fueron:

Watson (1878 – 1958) Pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento a él se le atribuye el término “conductismo”.
Skinner (1904-1989) Propulsor delconductismo contemporáneo Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente. Establece el Concepto de Condicionamiento Operante El individuo responde cuando su conducta es recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende. 

PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO:

Los principios fundamentales a que se adhieren las teorías conductuales pueden resumirse de la siguienteforma:
a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno observable e identificable.
c) Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
d) Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
e) La teoría conductual se focaliza en elaquí y el ahora.

TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CONDUCTIVISTA:

El aprendizaje dentro de la teoría conductista se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
Dentro de la teoría conductual existen 4 procesos que pueden explicar este aprendizaje:
• Condicionamiento Clásico
•Conexionismo
• Condicionamiento Operante
• Aprendizaje asociativo

Condicionamiento clásico:
Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
Ayuda al Educador a comprender ciertas conductas y actitudes, y a moldearlas de manera que permitan un aprendizaje más efectivo.

Elconexionismo (Aprendizaje por Ensayo y Error):
El conexionismo fue propuesto por THORNDIKE quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto de animales inferiores como en hombres se produce por ensayo y error o por selección y conexión como lo llamó más tarde. A partir de estos experimentos Thorndike formuló leyes del aprendizaje que son:
-Ley de Asociación: Plantea que la...
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