Teoria Consturctivista

Páginas: 12 (2961 palabras) Publicado: 8 de octubre de 2011
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Fundación Misión Sucre - Eje Costero
Aldea Universitaria Santa Cruz

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

VIII Semestre de Educación
Sección 3
Alumnos:

Pérez MaritzaC.I: 7.157.635
Orozco Elida C.I: 8.836.301
Reyes Nery C.I: 10.250.497
Socorro Arelys C.I: 10.251.741
Espinoza Isbelia C.I: 10.254.203
Valera Ana C.I: 11.270.262
Barrios Maxibell C.I: 11.748.480
Zea Dorca C.I: 12.744.593
Sánchez Carmen C.I: 14.380.100
Sánchez Jeran C.I: 15.225.548

Puerto Cabello, Junio 2011
INDICE

CONTENIDO | PÁG. |
Introducción | 3 |
Teorías del Aprendizaje |4 |
Teorías Socio-Histórico-Cultural | 5-6 |
Teorías Conductistas | 6-8 |
Teorías Constructivista | 8-10 |
Teorías humanistas | 11-12 |
Conclusión | 13 |
Bibliografía | 14 |

INTRODUCCIÓN

Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista, tantos como definiciones. Se le puede definir como un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, semodifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado de experiencias o prácticas. Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.
Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
En vistade ello, el siguiente trabajo de investigación estará destinado a dar a conocer algunas de las teorías del aprendizaje, conjuntamente con sus autores, mas ilustres de todos los tiempos.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos accedenal conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en lasdefiniciones de aprendizaje ni en las teorías. Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor.En los primeros años de la década 1950-1960 surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje, ante el hecho de que gran parte de los sistemas de la etapa anterior no cumplían una de las funciones de toda la teoría, como es la de totalizar y concluir leyes. Con el fin de ofrecer una base empírica sólida los estudios actuales sobre el aprendizaje se centran, más que en elaborarteorías, en lograr descripciones detalladas de la conducta en situaciones concretas.

Teorías Socio-Histórico-Cultural
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es laque se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la...
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