Teoria de pedagogia conceptual

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Peruano”
ESCUELA DE POST-GRADO. Sección: MAESTRÍA

RESUMEN Nº04:TEORIA DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

1. Introducción.

El paradigma de la Pedagogía Conceptual ha sido propuesto por los Hnos. Miguel y Julián De Zubiría , notables educadores colombianos, quienes plantean que el objetivo fundamental de laeducación es el desarrollo intelectual de niños y jóvenes a partir de la formación de conceptos fundamentales para el establecimiento de cadenas de conceptos y de allí pasar al pensamiento categorial, que son formas elevadas del pensamiento.

La pedagogía conceptual no sólo se preocupa del desarrollo intelectual sino también de una formación en valores. Como dice Díaz, en su obra “Hacia un nuevoParadigma Pedagógico” la pedagogía conceptual “aspira a formar individuos autónomos y responsables éticamente. Se preocupa por orientar a los alumnos hacia el pleno desarrollo de sus potencialidades humanas de acuerdo a las exigencia del siglo XXI.”(Díaz, 1999: 72).

Según Miguel de Zubiría existen cuatro tipos o formas de pensamiento evolutivamente diferenciables de menor a mayorcomplejidad.(De Zubiría, Miguel 1998: 104-144)

a. Los Pensamientos-nociones: son ideas, nociones que los niños tienen desde los 2 años hasta los 5 a 6 años, a partir de su aprendizaje sensorial.
b. Los Pensamientos- conceptos: son pensamientos o conjunto de ideas, dos o más, que se encuentran asociadas a palabras o proposiciones que se dan en la etapa de razonamiento, de 7 a 11 años.
c. Las Cadenas dePensamiento: son ideas, conceptos , pensamientos en cadena, unidos por nexos lógicos, que permiten solucionar situaciones o problemas .se da entre los 12 y 15 años.
d. Los árboles interproposicionales: son ideas, conceptos, pensamientos que tienen que ver con las formas más elevadas del pensamiento; ello requiere el manejo y
dominio de muchos conceptos; se da a partir de los16 años a los 21 años.

Sobre estas cuatro formas del pensamiento Miguel de Zubiría identifica cuatro tipos de evolución intelectual (Díaz, 1999:105).

a. El Pensamiento nocional, que se da entre los 2 y 6 años, es binario, es decir como antinomia de : bueno/malo, blanco/negro, bonito/feo, día/noche, chico/grande, alto/bajo, si/no etc.
El pensamiento nocional, es primario y se expresa comouna idea simple y utiliza generalmente la frase.v.g. Mama quiero mi leche, voy a jugar, el perro guau guau, el gato miau miau.

b. Pensamiento Conceptual, se da entre los 7 y 11 años, en esta etapa el pensamiento
del niño permite cuantificar las cosas como:
Hay niños que estudian bastante
Hay otros niños que estudian poco
Hay niños que no estudian.

En esta etapa los niñostambién aprenden a formar proposiciones y clasificar.v.g.
Ningún niño tiene hábitos de lectura.(exclusión total)
Pocos niños tienen hábitos de lectura (inclusión parcial)

Así mismo en esta etapa el niño piensa formando proposiciones formados a partir
de dos o más conceptos. V.g. Todos los perros ladran es una proposición que está
formada por dos conceptos: perro y ladran.Otro ejemplo: Todos los costeños son muy alegres es una proposición que está
formada por dos conceptos: costeño y alegres.

El pensamiento conceptual presupone que el niño sabe sumar, restar,
multiplicar , dividir, y sabe leer y escribir por lo menos en el primer estadío,
para la comunicación oral y escrita.

c. El pensamiento Formal, se da entre los 12 y 15 años, y se caracterizaporque el
púber y adolescente puede encadenar proposiciones o cadenas de pensamientos
conceptuales o proposicionales.El pensamiento formal es lineal. Ejemplo:

P1( María es menos trigueña que Sonia)
P2(Sonia es menos trigueña que Angela)
Luego:
P3 (María es menos trigueña que Angela) (De Zubiría ,1998:130)

d. El pensamiento Categorial, se da a partir de los...
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