Teoria del aprendizaje significativo

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Aportes y críticas a la Pedagogía tradicional Índice Carátula. 1 Índice. 2 Introducción ¿Por qué elegimos estudiar a Freire y a Dewey?............................................3 Desarrollo Pedagogía Tradicional: Surgimiento y conceptos Básicos.....4 Pablo Freire: Biografía...7 Contexto Histórico..9 Pensamiento y concepción pedagógica de la Educación9 La educación bancaria.12 La educaciónproblematizadora..14 John Dewey: Biografía...16 Contexto Histórico..17 Pensamiento y concepción pedagógica de la Educación18 Democracia y educación19 Análisis Comparativo..22 Conclusiones.....23 Bibliografía...25 Introducción: ¿Por qué elegimos estudiar a Freire y a Dewey? Elegimos a Dewey porque fue un representante de la Pedagogía que aspiraba a la unificación, de la teoría y la práctica, desarrolladaa principios del siglo XX en Estados Unidos de América; elegimos a Freire 1

(latinoamericano), porque fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su `principio del diálogo', él nos mostró un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian procesos democráticos por todo el mundo. El fue el pedagogo de los oprimidos yen su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. ¿Por qué averiguar el contexto histórico y la biografía de los autores? No sólo decidimos agregar estos datos por el simple hecho de que nos interese saber acerca de la vida de Freire y Dewey y como fue la época en que vivieron, sino que pretendemos mostrar la situación en que vivió cada uno de ellos y cuáles fueron las circunstancias quemotivaron la creación de su propuesta educativa. Pero antes de desarrollar las concepciones de ambos sobre la educación, tendremos que remontarnos a los orígenes de la misma, para entender lo que después de exponer las concepciones de Dewey y Freire, criticarán de la concepción tradicional de la educación, dichas críticas desarrolladas brevemente en un análisis comparativo, para finalmente desembocaren nuestras propias conclusiones. Desarrollo Pedagogía Tradicional: Surgimiento y conceptos básicos El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los inicios de la humanidad. Él mismo no es más que una consecuencia del avance histórico, debido a la necesidad del ser humano de transmitir con eficiencia a sus descendientes las experiencias adquiridas y la informaciónobtenida en sus experiencias diarias, tanto en el medio natural como en el social. Así se encuentra el pensamiento pedagógico, expresándose de manera concreta a través de acciones de una educación inicial, ejerciendo su influencia en el proceso de transformación de la llamada comunidad primitiva en una sociedad dividida en clases; sirviendo de instrumento y arma para luchar contra las tradiciones y lasideas movilizadoras para la acción de las entonces comunidades primitivas. Con estas concepciones es que surgen las llamadas escuelas, para la enseñanza de los conocimientos que se poseían hasta ese momento para la utilidad exclusiva de las clases sociales selectas, asignándoles a las emergentes clases explotadas, (como única salida de sobre−vivencia), el trabajo físico. Tales concepciones e ideaspedagógicas, conjuntamente con las cualidades que deben poseer tanto el alumno como el maestro, aparecen en papiros muy antiguos de China, India y Egipto. El desarrollo de un pensamiento pedagógico semejante se desarrolla también en Grecia y Roma, con figuras tan sobresalientes como Democrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón. Este último aparece en la Historia como el pensador quellegó a poseer una verdadera filosofía de la educación, con una caracterización de los campos de la acción educativa, a qué exigencias debía responder la misma y en que condiciones tales acciones resultaban posibles. No obstante, el pensamiento pedagógico brota con un contenido y una estructura que le permite alcanzar un cuerpo teórico verdadero, recién en el renacimiento, etapa en la cual ya la...
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