Teoria del aprendizaje

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PSICOLOGIA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS.
EL MODELO DE AUSUBEL*
GUTIERREZ, R .
Departamento de Didáctica de las Ciencias. I.E.P.S. Madrid.
(*) Parte de este trabajo fue leído comoponencia en las ((Jornadas sobre Experiencias de Renovación e Investiga-
ción Eductiva en el área de Ciencias Experimentales en Enseñanzas Medias», organizadas por el Gobierno Vasco
(Departamento deEducación, Universidades e Investigación) en Bilbao (30 de Junio - 2 de Julio, 1986). Agrade-
cemos al Z.E.I.L. la facilidad que nos otorga para utilizar aquel estudio en este trabajo.
SUMMARYIn this article a method to identify the most frequently used models in Science Education is presented. It also
addresses the issue of the main problems researchers face when dealing withthese models.
The Ausubelian model of learning is presented with explicit references to each aspect mentioned above.
1. INTRODUCCION
1.1. Los límites
Pensamos que es honesto empezarenunciando los ií-
mites de este trabajo, para evitar que el lector se cree
falsas expectativas. Así pues queremos advertir que en
este artículo:
1) No se va a tratar sobre Psicología General,sino so-
bre modelos psicológicos que se han ocupado del apren-
dizaje en el área de las Ciencias experimentales.
2) La síntesis que presentamos no está realizada por
un especialista enpsicología, sino por alguien preocu-
pado por el problema del aprendizaje, que ha estudia-
d o selectivamente una parte de la Psicología.
1.2. Las dificultades
La primera dificultad con quese enfrenta un no psicó-
logo que quiere conocer una parte de la Psicología (la
necesaria para el planteamiento de sus investigaciones
didácticas en el área del aprendizaje) es acotar el terre-no. Pero jcon qué criterios? Se podría consultar a los
especialistas; en nuestro caso, a especialistas en didác-
tica de las ciencias experimentales que hayan utilizado
la psicología del...
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